張青青

摘要：新教育理念倡導(dǎo)“以生為本”，音樂(lè)素質(zhì)又是學(xué)生全面發(fā)展的必備素質(zhì)之一，為提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，良好的教學(xué)開(kāi)端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志，組織激烈的音樂(lè)歌唱比賽，設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利外部條件，進(jìn)行生活化的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)造輕松和諧的教學(xué)氛圍是關(guān)鍵。筆者在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，依照“互動(dòng)”的原理，在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐，以期提升初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；互動(dòng)教學(xué)

引言

師生互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)主人的有效手段，它體現(xiàn)了“以人為本”和“建構(gòu)知識(shí)”的教學(xué)理念。音樂(lè)既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)能力對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。音樂(lè)中的每一個(gè)音符、每一段旋律都有其獨(dú)特的意義，學(xué)生的主動(dòng)傾聽(tīng)和鑒賞和理解能力都是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于沒(méi)有建立良好的互動(dòng)模式，教師僅根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難獲得符合自身能力的教學(xué)。為此，研究互動(dòng)式教學(xué)方法具備顯著的教育意義。本文依據(jù)初中生生理、心理特點(diǎn)和音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，以互動(dòng)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合初中音樂(lè)課堂教學(xué)課例和筆者在初中音樂(lè)課堂展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度對(duì)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的有效性進(jìn)行分析研究。

一、良好的教學(xué)開(kāi)端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)氛圍中的愉悅，都能極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，喚起創(chuàng)新熱情。建立互動(dòng)教學(xué)模式要求教師為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，獲得最佳的教學(xué)效果。例如，在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，筆者一改以往的教學(xué)方式，不讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日做活動(dòng)那樣扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)旋律，讓學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。大家都興趣盎然，反應(yīng)強(qiáng)烈。為營(yíng)造更加強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍，也可將座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣能拉近師生間相互交往，相互合作的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供強(qiáng)有力保障。

二、組織激烈的音樂(lè)歌唱比賽

初中音樂(lè)是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，盡管音樂(lè)沒(méi)有被列入到中考隊(duì)伍中，但是，音樂(lè)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞力有重要的意義。加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)利于活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師必須要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與評(píng)估等都要進(jìn)行全面設(shè)計(jì)。鑒于學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，因此，初中音樂(lè)教師可通過(guò)組織音樂(lè)歌唱比賽將學(xué)生要強(qiáng)的個(gè)性激發(fā)出來(lái)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂結(jié)束后，可組織激烈的音樂(lè)歌唱比賽，對(duì)一些表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)以及物資獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)比賽，更能讓學(xué)生全面扎實(shí)地掌握所學(xué)的音樂(lè)曲目與基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，也可讓他們自愿與學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生組成小組，課下互相幫助，相互交流，在反復(fù)練習(xí)和溝通中不斷進(jìn)步。充分展示了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在愉悅的環(huán)境中體會(huì)到音樂(lè)學(xué)科的樂(lè)趣，達(dá)到提高初中生整體音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效提升。這樣也能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂(lè)理欣賞能力。

三、設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利外部條件

新課改音樂(lè)課堂教學(xué)提出新的要求，相對(duì)應(yīng)的，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也該是創(chuàng)新的、生動(dòng)的。音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙穿插其中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以求最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置可采用演示法、游戲法等多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的課堂教學(xué)互動(dòng)。例如，在主講歌曲《隱形的翅膀》時(shí)，為加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)力度，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以先播放音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)一遍后陳述一下自己對(duì)歌曲的體會(huì)，教師可根據(jù)學(xué)生的陳述判斷學(xué)生對(duì)這首歌的欣賞能力。然后師生進(jìn)行探討，這首歌的思想感情，注意在這一過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，利于活躍整堂課的氛圍。最后，再組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪位學(xué)生能在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)這首歌，老師也可以參與到比賽中，這樣師生在音樂(lè)課堂中相互促進(jìn)、相互合作、相互提高。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)發(fā)散學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)自我展示的能力。在互動(dòng)中要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一堂生動(dòng)熱鬧的音樂(lè)課才是成功的。

四、進(jìn)行生活化的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一種藝術(shù)都是源于生活，又高于生活的，音樂(lè)也不例外。優(yōu)秀的音樂(lè)作品都有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾——生活。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中將生活中的實(shí)例引入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累生活知識(shí)，在生活中鞏固所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。為提高學(xué)習(xí)興趣，增加互動(dòng)積極性，要求教師采納優(yōu)秀的生活素材作為教學(xué)資料，例如，在欣賞《唱臉譜》這首歌曲時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生在生活中接觸的戲曲作為互動(dòng)的支點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)的臉譜知識(shí)，再加上了解該歌曲的背景，更便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，根據(jù)生活中積累的知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)會(huì)提高學(xué)生的興趣。生活化的教學(xué)方式的最終目的是為讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流了解他們對(duì)生活化教學(xué)的看法，便于教師不斷調(diào)整這種教學(xué)方式，使生活化的教學(xué)方法逐漸成熟，師生的感情也能在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下進(jìn)一步加深。

在音樂(lè)教學(xué)中，建立互動(dòng)式的教學(xué)模式符合新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求，更有助于促進(jìn)師生的共同發(fā)展。良好的互動(dòng)也能讓初中生理解音樂(lè)、享受音樂(lè)。所以，音樂(lè)教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的情境，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方法，多鼓勵(lì)初中生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓師生在音樂(lè)中進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通交流，彰顯“互動(dòng)”為音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最佳教學(xué)效果。為最終培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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