馬希良

2016年11月30日，教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中提出，“把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合”。由此可見，要想以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌為突破點(diǎn)找到研學(xué)旅行的著力點(diǎn)，關(guān)鍵是要基于學(xué)生過往學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行拓展。

要拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開展針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)，我們須做好如下工作。

一、開足、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為研學(xué)旅行奠基

學(xué)校管理者要本著落實(shí)《意見》的態(tài)度，重溫新課改的精神，重讀新修訂的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（3-6年級(jí)）》，重解各省《九年義務(wù)制綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》。當(dāng)然，重溫的意義在于“溫故知新”，落實(shí)《意見》。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)最先要做的就是克服一切困難，摒棄過去那種學(xué)校課程“兩張皮”的做派，按照國(guó)家新課改精神、課程標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家及各省開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綱要及細(xì)則的要求，開足、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。其意義在于：首先，可以引導(dǎo)鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)所在鄉(xiāng)村社區(qū)的自然、社會(huì)與自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。其次，可以使鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)方法，具有問題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。再次，可以使鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。其目的在于通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，為下一步開展的鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生研學(xué)旅行尋找拓展突破口奠基。

二、積極落實(shí)《意見》，把研學(xué)旅行納入學(xué)校課程

《意見》中明確指出，小學(xué)研學(xué)旅行從“小學(xué)四到六年級(jí)”開始，并且要“建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主”的活動(dòng)課程體系。這也就是說，落實(shí)小學(xué)研學(xué)旅行從小學(xué)中高年級(jí)做起，重點(diǎn)實(shí)施的落腳點(diǎn)在于整合“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”等鄉(xiāng)土課程資源。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)落實(shí)《意見》，就得把研學(xué)旅行為目標(biāo)的“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”等鄉(xiāng)土課程資源納入學(xué)校課程。首先，政府要主動(dòng)作為，本著落實(shí)《意見》的初心，利用教育第三方評(píng)估機(jī)制，按照《意見》中“根據(jù)研學(xué)旅行育人目標(biāo)，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制和評(píng)價(jià)體系”的要求，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)所在社區(qū)可用作開展研學(xué)旅行的自然資源、文化歷史、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等資源進(jìn)行評(píng)估，然后交由教育行政部門予以認(rèn)定，為下一步科學(xué)組織開發(fā)研學(xué)旅行為核心的拓展型或探究（研究）型課程服務(wù)。其次，教育主管部門、鄉(xiāng)村小學(xué)，要積極聘請(qǐng)有關(guān)教育專家、社會(huì)學(xué)家、文史專家等組織所在學(xué)校教師，要按照《意見》要求，克服困難，積極開發(fā)以研學(xué)旅行為核心的校本課程，突出鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情特色，充分整合鄉(xiāng)土資源，從而將研學(xué)旅行以校本課程的方式、以豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為切入點(diǎn)，納入學(xué)校課程體系之中，以拓展型課程或探究（研究）型課程實(shí)施形態(tài)，供給鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。在實(shí)施中，拓展型課程形態(tài)或小學(xué)探究（研究）型課程形態(tài)的呈現(xiàn)要堅(jiān)持針對(duì)性和兼顧性的原則。同時(shí)在課程管理方面要堅(jiān)持將課程內(nèi)容的多少、課時(shí)的長(zhǎng)短、小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程等進(jìn)行統(tǒng)一性和靈活性整合的原則。

三、深刻領(lǐng)會(huì)游學(xué)思想，認(rèn)真貫徹《意見》，著手建立研學(xué)旅行的制度及機(jī)制

游學(xué)思想是我國(guó)教育思想的珍貴組成部分。明代顧炎武曾說過：“行萬里路，讀萬卷書”。清朝的梁紹壬在《兩般秋雨庵隨筆》卷五《眼鏡銘》中也說過：“讀萬卷書，行萬里路，有耀自他，我得其助?！泵駠?guó)時(shí)期，陶行知先生在創(chuàng)辦曉莊師范時(shí)曾講，“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人”，充分體現(xiàn)了“社會(huì)即學(xué)?！钡挠螌W(xué)思想。在新中國(guó)成立后，我們也非常重視游學(xué)教育，特別是改革開放以來，隨著人們視野的開闊、收入的增加，對(duì)游學(xué)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，各地以游學(xué)為目的的夏令營(yíng)、暑期培訓(xùn)班、興趣班等蔚然成風(fēng)。正如世紀(jì)明德聯(lián)合董事長(zhǎng)王學(xué)輝所說，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“游學(xué)4.0”階段。為了應(yīng)對(duì)興起的游學(xué)熱潮，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，綱要中明確提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”，為實(shí)施中小學(xué)研學(xué)旅行指明了方向。2014年4月19日，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在第十二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了《我國(guó)基礎(chǔ)教育新形勢(shì)與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》的主旨演講，其中對(duì)研學(xué)旅行給予明確界定：“以年級(jí)為單位，以班為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是研學(xué)旅行。”由此可見，游學(xué)思想由來已久，游學(xué)政策也是一以貫之，國(guó)家非常重視。因此，要想貫徹《意見》，落實(shí)研學(xué)旅行就得做到：首先，教育主管部門要積極倡導(dǎo)新課改，推行素質(zhì)教育，學(xué)校要革新教育觀念，重新學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典教育學(xué)家的游學(xué)教育思想，汲取積極、有益的成分為我所用，學(xué)習(xí)和熟悉國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，為落實(shí)《意見》報(bào)備。其次，鄉(xiāng)村小學(xué)要按照《意見》要求，強(qiáng)化研學(xué)旅行的技術(shù)管理。比如，成立學(xué)校學(xué)生研學(xué)旅行工作小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校研學(xué)旅行工作。結(jié)合所在鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)際制定學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)系列方案，即做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。再次，通過組織研學(xué)旅行活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)、思、游到游、思、學(xué)的轉(zhuǎn)變?？鬃釉凇墩撜Z·為政》中曾講“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的就是學(xué)與思的關(guān)系。我們的新課改轟轟烈烈進(jìn)行了十幾年，但仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的陰霾，還徘徊在“學(xué)校到學(xué)?！?、“課堂到課堂”式的課程改革之中。所以現(xiàn)下《意見》要求研學(xué)旅行，實(shí)乃我國(guó)新時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)游學(xué)教育思想的繼承與弘揚(yáng)，也是對(duì)新課改探索、思辨之后的一次思想深處的哲學(xué)反思，也是我們“新常態(tài)”下深化鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革的一次重走“長(zhǎng)征路”。

[責(zé)任編輯：白文軍]