黃玲愉

摘要：現(xiàn)代學徒制為中職數(shù)字影像技術專業(yè)的教學改革提供了方向。本文主要從學校與企業(yè)的角度出發(fā)，探討了提高中職數(shù)字影像技術專業(yè)教學實效的策略。

關鍵詞：中職；數(shù)字影像技術；教學策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學徒制是一種學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術專業(yè)課堂，以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專業(yè)技能，實現(xiàn)教師的理論知識與師傅的實踐經驗的有機結合，使中職學校數(shù)字影像技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確，傳授的專業(yè)技能更具有實用性，與社會需求更加匹配?，F(xiàn)代學徒制下中職數(shù)字影像技術專業(yè)學生具有雙重身份，既是學校的學生，又是企業(yè)的技術工人，在讀期間便能夠獲得與社會需求接軌的實踐能力，相比傳統(tǒng)課堂教育出來的畢業(yè)生，具有先天優(yōu)勢。因此，大力推進現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)字影像技術專業(yè)教學中的應用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術專業(yè)教學實效的策略

1. 明確校企合作的準入門檻，甄選優(yōu)質企業(yè)參與合作教學

校方應加強與當?shù)財z影行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，由行業(yè)協(xié)會推薦優(yōu)質企業(yè)名單。在此基礎上，校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實力等角度出發(fā)，篩選出意向企業(yè)，并通過公開競爭的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后，雙方應就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權利義務、違約責任等合作細節(jié)達成書面協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實踐經驗、渠道資源優(yōu)勢和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢，通過資源整合、優(yōu)勢互補、戰(zhàn)略協(xié)同，建立深入的戰(zhàn)略合作關系，共同實施人才培養(yǎng)計劃。

2. 制定招生計劃，創(chuàng)新課程設置，訂單化培養(yǎng)技術人才

（1）供需對接，明確培養(yǎng)計劃，簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，提出人才需求計劃，并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識水平和技能等級等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息，結合辦學實際主動設置或調整專業(yè)方向，明確招生計劃和招生要求。雙方共同參與招生，明確訂單化培養(yǎng)模式，以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議（企業(yè)、學校、家長、學生），明確各方權利義務。

（2）根據(jù)培養(yǎng)計劃創(chuàng)新教學模式，合理設置課程安排

第一學年為在校學習，學習內容為文化課和專業(yè)課。專業(yè)課以學校教師課堂教學為主，搭建“1+X”的課程體系?！?”為專業(yè)必修課程，主要學習數(shù)字影像專業(yè)基礎知識，課程有攝影基礎、攝像基礎、人像攝影、數(shù)碼后期處理等?！癤”為選修課程，主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等?！?+X”的課程體系將為學生打下扎實的專業(yè)基礎。企業(yè)根據(jù)學校安排，派遣技術骨干到學校開展講座、帶領學生參觀企業(yè)，使學生感受企業(yè)文化，為工學交替打下基礎。

第二學年為工學交替，即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專業(yè)課課程。在專業(yè)課程教學中，根據(jù)學生專業(yè)特長進行優(yōu)化整合，采用分組教學模式，強調分工協(xié)作、優(yōu)勢互補。在專業(yè)技能訓練上，重點培養(yǎng)學生的攝影、攝像、后期處理等技能水平，引導學生考取初、中級攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書。企業(yè)積極為學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以小組為單位接收學生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見習，使學生盡快適應企業(yè)文化。

第三學年為頂崗實習，企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級學生成績情況及個人綜合素質，招收一定比例的學生，綜合考慮企業(yè)需求和學生意愿，將學生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個方向進行頂崗實習和輪崗，實現(xiàn)“招生即招工”。學校和企業(yè)共同制定《實習手冊》，就學生實習期的工作內容、勞動紀律、注意事項等事宜做出明確規(guī)定。

（3）依托校企優(yōu)勢共建數(shù)字影像技術人才實訓基地，確保工學交替、頂崗實習的順利開展

在校內數(shù)字影像技術實訓基地建設方面，加大專項資金投入，秉持“真設備操作、真項目訓練、真環(huán)境育人”的原則，引進實訓設備、建設實訓場地、打造專業(yè)師資，通過“校企共建、引企入校”的方式，引進企業(yè)業(yè)務項目、規(guī)章制度、技術標準，打造與企業(yè)環(huán)境相同的實訓環(huán)境，實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機融合。

在校外數(shù)字影像技術實訓基地建設方面，主要依托企業(yè)在品牌、技術、場地、設備等方面的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的“崗位體驗站”和“校外實訓、實習基地”，形成頂崗實習的長效機制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術專業(yè)的在校生開展工學結合實踐，優(yōu)先滿足學校訂單培養(yǎng)班學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習等方面的需求，安排優(yōu)秀的定崗實習指導師指導學生，優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員，加強交流，深化產學研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級管理者、技術骨干、業(yè)務精英到學校掛職，參與學校的實訓管理、教學指導等工作，提升校方師生的技能水平，共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應的數(shù)字影像技術人才。在雙方協(xié)商的基礎上，由校方按教育部門規(guī)定的標準向企業(yè)掛職人員支付一定教學經費。校方制定相關政策，每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關企業(yè)掛職鍛煉，拓展專業(yè)教師在企業(yè)就職工作經驗，提升專業(yè)教師專業(yè)技術技能，打造“雙師型”師資隊伍。

雙方應為對方掛職人員提供固定工作場所和工作崗位，保證掛職效果。掛職人員應遵守對方各項管理規(guī)章，確保各方的正常營業(yè)、教學秩序。掛職期滿，經考核合格后，給對方掛職人員發(fā)放相關聘書。雙方應建立定期會商機制，指定專門聯(lián)系人員，加強日常溝通與交流，通過定期走訪、座談會等形式就雙方合作開展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結，磋商解決合作過程中遇到的問題。

現(xiàn)代學徒制這一培養(yǎng)模式有助于中職學校培養(yǎng)出更加契合企業(yè)實際需求的專業(yè)技能人才，對學校、企業(yè)、乃至社會都是互利共贏的。數(shù)字影像技術專業(yè)作為中職教育的新興專業(yè)，對于現(xiàn)代學徒制的探索和實踐既是必要也是必須。

（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校 325000）