劉鑫

【摘 要】課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新課程改革的重要部分。本文就新高考背景下對(duì)信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，以及相關(guān)的一些探索和嘗試進(jìn)行了總結(jié)和闡述。

【關(guān)鍵詞】新高考；選考；學(xué)考；信息技術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著浙江省新高考方案的實(shí)施，信息技術(shù)被納入到高考科目當(dāng)中，重要程度顯著提升。而信息技術(shù)的考核方式也由原來(lái)的上機(jī)考試變成了制筆考試，因此，作業(yè)在這中間就擔(dān)任了重要角色。在這種背景下，信息課堂與課后的作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。即要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，又要正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，它的作業(yè)和其他學(xué)科的作業(yè)有些不同，大多知識(shí)點(diǎn)都是以上機(jī)操作為依托的，所以上機(jī)操作的作業(yè)是必不可少的，但同時(shí)為了應(yīng)對(duì)紙筆考試，又不得不讓學(xué)生做一些鞏固知識(shí)點(diǎn)的題目。如何合理的布置上機(jī)作業(yè)和紙筆作業(yè)，這無(wú)疑是信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異，所以作業(yè)設(shè)計(jì)就更顯得重要，它要求教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的分析研究，尋求創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)多樣化、多元化、多層次的作業(yè)，從而致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。

為使學(xué)生能夠較好完成上機(jī)作業(yè)，筆者嘗試了以下幾種作業(yè)方式：

1.游戲式作業(yè)

信息課程的內(nèi)容雖然與電腦相關(guān)，但大多講起來(lái)是枯燥乏味的，而游戲是很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)。因此設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的游戲式作業(yè)，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中， 是學(xué)生喜歡的一種作業(yè)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種好辦法。

比如《算法與程序設(shè)計(jì)》對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較枯燥和難學(xué)。如何讓這些算法和程序生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不再覺(jué)得乏味，游戲式的作業(yè)不乏是最佳選擇之一。比如在講解if語(yǔ)句的時(shí)候，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于“猜價(jià)格”的游戲，在游戲中輸入數(shù)字點(diǎn)擊按鈕，會(huì)得到猜高了或者猜低了的提示，在課堂上通過(guò)講解原理以后再讓學(xué)生完成該作品。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，而且還有學(xué)生能結(jié)合之前學(xué)習(xí)的圖像控件用圖像來(lái)顯示結(jié)果。由此可見，此類游戲式作業(yè)能激發(fā)學(xué)生自主參與，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并在作業(yè)中獲得愉悅和滿足。

2.開放式作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)是新課改中所提倡的，因此如何在信息技術(shù)課堂的開放式作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改要探索的內(nèi)容之一。學(xué)生的優(yōu)秀作品是新課程的重要資源，在學(xué)生的很多奇思妙想的作品中，都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識(shí)，這一過(guò)程既是一種啟發(fā)，又是一種提高。

對(duì)于開放式作業(yè)，要求我們轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生的作業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課堂無(wú)差生，不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實(shí)感的，并能圍繞一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的作品都是好作品。如在講PS作品合成的時(shí)候，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)制作賀卡、制作對(duì)聯(lián)、個(gè)人簽名的設(shè)計(jì)等，將自己的想法結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作出真正屬于自己的作品。像這些既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又可基于理論進(jìn)行創(chuàng)造性思維的作業(yè)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)編式作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)好習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動(dòng)。

教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生一些書本知識(shí)，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。因此在作業(yè)中根據(jù)課堂知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，讓他們加入作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生自己在創(chuàng)編題目的過(guò)程，就是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，一個(gè)深層次理解和思考的過(guò)程。另外在科學(xué)探究中最為重要的素質(zhì)就是置疑能力。只有能提出高水平的問(wèn)題，才可能有高水平的發(fā)現(xiàn)，因此讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的題目還可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而不是停留在記憶知識(shí)的表面。

4.層次化作業(yè)

根據(jù)分層教育、因材施教的原則，作業(yè)設(shè)計(jì)必須講究層次性。對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低他們作業(yè)的難度，解決他們“吃不了”的問(wèn)題；對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題，解決他們“吃不飽”的問(wèn)題，從而努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

因此，可以將課堂作業(yè)分成幾檔：基礎(chǔ)作業(yè)（人人必做）、選擇性作業(yè)（學(xué)生根據(jù)自己情況進(jìn)行選擇，可全做、或部分做）和挑戰(zhàn)性作業(yè)（難度較高，主要針對(duì)“吃不飽”的學(xué)生）。基礎(chǔ)作業(yè)的要求以學(xué)生能通過(guò)會(huì)考為原則；選擇性作業(yè)可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容或題型設(shè)置多個(gè)題目；挑戰(zhàn)性作業(yè)主要將本堂課知識(shí)點(diǎn)的深入應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。

層次化作業(yè)的布置應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：首先，不可硬性要求某些同學(xué)做哪個(gè)檔的作業(yè)，那樣會(huì)使一些同學(xué)產(chǎn)生被老師輕視的感覺(jué)，作業(yè)檔的選擇要尊重學(xué)生的意愿。其次，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好細(xì)致的思想工作，防止偷懶思想的產(chǎn)生與蔓延。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng)不可缺少的環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)課堂中，注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，使用游戲式、開放式、創(chuàng)編式等作業(yè)方式，不僅能提高課堂效率和質(zhì)量，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，也更好地實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，新高考背景下，信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得更為重要，同時(shí)對(duì)此也提出了更高的要求。本文僅是筆者個(gè)人的一些嘗試，有待于更深入地探討和研究，希望能起到拋磚引玉的作用，以共同促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高，學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡濟(jì)良，李尚仁.高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本，2004

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