唱游與律動(dòng)對(duì)自閉癥兒童發(fā)展的研究

肖營營

摘要：唱游與律動(dòng)活動(dòng)有著豐富的活動(dòng)形式和表現(xiàn)方法，是開發(fā)自閉癥兒童創(chuàng)造潛能的一種良好的形式，特教工作者應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)其重要意義的情況下，學(xué)會(huì)合理利用音樂療法，從而更好地開發(fā)自閉癥兒童的智力、身心、行為、個(gè)性，促進(jìn)自閉癥兒童更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：唱游律動(dòng)教學(xué) 自閉癥兒童 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G764文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）06-0187-02

唱游與律動(dòng)教學(xué)是自閉癥兒童隨著音樂進(jìn)行的身體活動(dòng)，是自閉癥兒童認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)習(xí)舞蹈的最佳方法，也是從音樂中獲得快樂的最有效的途徑。它能滿足自閉癥兒童身體活動(dòng)的需要，以及創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要。因此，選擇適合自閉癥兒童年齡特點(diǎn)的音樂活動(dòng)，并通過師生的共同參與，開展具有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)，可以使自閉癥兒童在唱游律動(dòng)中獲得愉悅心情，同時(shí)發(fā)展能力。

一、開展唱游與律動(dòng)對(duì)自閉癥兒童的發(fā)展有著重要的作用

自閉癥兒童音樂活動(dòng)的全面發(fā)展教育目標(biāo)包括：（1）發(fā)展自閉癥兒童的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力。（2）發(fā)展自閉癥兒童的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力。（3）發(fā)展自閉癥兒童的自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我發(fā)展的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)。

開展唱游與律動(dòng)對(duì)自閉癥兒童的發(fā)展有著重要的作用。

1.唱游與律動(dòng)可以增強(qiáng)自閉癥兒童的節(jié)奏感

美國詹姆斯·默塞爾教授所著的《音樂教育原理》中寫道：“節(jié)奏不是什么用眼睛看的，不是用耳朵聽的，也不是用腦子想的，而是用我們身體感覺的?！笨梢?，唱游與律動(dòng)是培養(yǎng)和增強(qiáng)自閉癥兒童節(jié)奏感的一條重要途徑。

在唱游與律動(dòng)教學(xué)中，自閉癥兒童經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)可以敲打、拍出簡單的節(jié)奏，而且動(dòng)作能夠符合音樂的節(jié)拍，我根據(jù)自閉癥兒童的動(dòng)作發(fā)展情況隨時(shí)加快或放慢速度讓自閉癥兒童練習(xí)。日?；顒?dòng)中教師可利用節(jié)奏樂曲訓(xùn)練自閉癥兒童有節(jié)奏地排隊(duì)、搬椅子。自閉癥兒童經(jīng)過訓(xùn)練已能感受到音樂中聲音的動(dòng)與靜、長與短、強(qiáng)與弱。經(jīng)過訓(xùn)練，我們的孩子自己能創(chuàng)造出很多節(jié)奏型。

2.唱游與律動(dòng)可以培養(yǎng)自閉癥兒童的合作意識(shí)和協(xié)作能力

人際交往是自閉癥兒童的核心缺陷，孩子的人際交往能力比學(xué)習(xí)成績更重要，絕不能等到有需要的時(shí)候才培養(yǎng)。如果孩子沒有社會(huì)性，他就始終不能融入正常人的社會(huì)。相對(duì)來說，他們?cè)诩w生活中，更缺少合作意識(shí)和協(xié)作能力。因此，在唱游與律動(dòng)教學(xué)中，能更好地培養(yǎng)他們這方面的能力。

例如在“摘果子”這一活動(dòng)中，教師引導(dǎo)自閉癥兒童：“蘋果今年大豐收，我們挎著籃子一起去摘蘋果，當(dāng)摘高處的蘋果時(shí)，兩個(gè)小朋友要合作，一人站在凳子上摘蘋果，另一人要接蘋果并放進(jìn)籃子，最后當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，看看哪組合作最好，摘到的最多?！蓖ㄟ^這類活動(dòng)讓自閉癥兒童感覺到協(xié)作的力量和合作的快樂。又如：在進(jìn)行“拉個(gè)圓圈走走”律動(dòng)游戲中，自閉癥兒童能更好地體會(huì)到只有合作，圓圈才會(huì)拉好，當(dāng)音樂停止時(shí)，教師指令看誰最先三人抱在一起，或兩個(gè)人腳碰腳，這是個(gè)只有和其他小伙伴合作才能成功的游戲。由于自閉癥兒童不會(huì)擁抱，不懂情感，這樣培養(yǎng)了孩子的合作與親情化。

3.唱游與律動(dòng)可以促進(jìn)自閉癥兒童身體健康和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，獲得愉悅之情

自閉癥兒童通過學(xué)習(xí)各種模仿動(dòng)作、基本舞步等，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力都有所發(fā)展，伴隨音樂的活動(dòng)，能給自閉癥兒童帶來愉悅，因?yàn)楹吓牡膭?dòng)作能夠減少體內(nèi)能量的消耗，使人感到輕松、精神振奮。自閉癥兒童通過韻律活動(dòng)，經(jīng)常能合上音樂的節(jié)奏，與同伴們合拍地同步動(dòng)作，就會(huì)帶來愉快感情，從而促進(jìn)身體健康發(fā)展。與此有關(guān)的方法主要有：

（1）讓自閉癥兒童有機(jī)會(huì)看見更多由兒童和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例。

（2）讓自閉癥兒童有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)生動(dòng)運(yùn)動(dòng)著的事物。

（3）可以從患兒自然動(dòng)作開始的動(dòng)作，應(yīng)先從患兒的自然動(dòng)作開始過渡。

（4）創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

4.唱游與律動(dòng)可以提高自閉癥兒童的觀察力、注意力以及記憶力

在唱游與律動(dòng)教學(xué)中，提高自閉癥患兒的注意力集中水平，是教師的重要工作。教學(xué)中，教師應(yīng)該用親切柔和的目光直視自閉癥兒童；用小幅度的近距離方式去接觸自閉癥兒童；用柔和、親切、緩慢的語言與自閉癥兒童對(duì)話。觀察并模仿的方法是韻律教學(xué)中常用的方法之一，能有效改善自閉癥兒童不敢直視對(duì)方的目光、躲避與人說話的行為。與此有關(guān)的方法主要有：

（1）讓自閉癥兒童有機(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作。

（2）教師用自己哼唱或彈奏的曲調(diào)跟隨或伴和自閉癥兒童的動(dòng)作過程。

（3）讓自閉癥兒童有較多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂做動(dòng)作。

（4）教師要引導(dǎo)自閉癥兒童注意動(dòng)作如何與音樂的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

（5）動(dòng)作組合總體上應(yīng)該是簡單的、重復(fù)的。既有美感，又便于自閉癥兒童記憶和表現(xiàn)。

二、開展唱游與律動(dòng)的具體方法

（一）閉癥兒童音樂能力的培養(yǎng)，激發(fā)自閉癥兒童的音樂興趣

當(dāng)前訓(xùn)練“自閉癥”兒童的方法有很多，如：ABA教學(xué)法、結(jié)構(gòu)化、音樂治療、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等，實(shí)踐證明：多數(shù)自閉癥兒童對(duì)音樂律動(dòng)表現(xiàn)出特別的愛好，音樂治療對(duì)“自閉癥”兒童的康復(fù)教育是行之有效的方法之一。

以前，許多教師忽略韻律活動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中的作用與地位，往往重視的只是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行生硬的、刻板的、無趣味的動(dòng)作的練習(xí)，缺少對(duì)孩子進(jìn)行音樂感悟、心靈和情感的理解能力的培養(yǎng)。這種方式不但不能喚起孩子對(duì)韻律活動(dòng)的興趣和對(duì)美好生活的向往，而且會(huì)使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該考慮到目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)自閉癥兒童的多元化智能，讓自閉癥兒童享受參與韻律活動(dòng)的快樂；發(fā)展自閉癥兒童感受音樂的能力；積累一定的音樂語匯和藝術(shù)動(dòng)作等。此外，我們的教學(xué)目標(biāo)還包括發(fā)展殘疾兒童的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力；發(fā)展自閉癥兒童的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力；發(fā)展自閉癥兒童的自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我發(fā)展能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)等目標(biāo)。韻律活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該首先培養(yǎng)自閉癥兒童對(duì)音樂的興趣和愛好，其次是培養(yǎng)自閉癥兒童的音樂素質(zhì)，再次是教給孩子一些簡單的技能。還要允許自閉癥兒童自由創(chuàng)造，因?yàn)橹挥性试S他們自由地創(chuàng)造，為他們提供自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，才能發(fā)揮自閉癥兒童創(chuàng)造的潛能。只有樹立正確的自閉癥兒童韻律活動(dòng)教學(xué)觀念，才能真正達(dá)到“自閉癥兒童韻律活動(dòng)是供自閉癥兒童自娛身心發(fā)展的藝術(shù)教育”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）明確自閉癥兒童的主體地位，激發(fā)自閉癥兒童參與興趣

1.創(chuàng)設(shè)符合韻律活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的道具，增加自閉癥兒童的活動(dòng)興趣。制作自閉癥兒童唱游與律動(dòng)道具，加強(qiáng)活動(dòng)效果，渲染活動(dòng)氛圍，豐富自閉癥兒童表現(xiàn)手法，增加自閉癥兒童韻律活動(dòng)的美感。音樂的停頓可以干預(yù)他的孤獨(dú)行為，并將他的注意引回到現(xiàn)實(shí)中。音樂節(jié)奏的改變，舞蹈、音樂與動(dòng)作的相配，都有利于增強(qiáng)學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間，減少重復(fù)行為的出現(xiàn)。再比如：做一些毛毛蟲的頭飾、草地的創(chuàng)設(shè)。孩子們很容易就被環(huán)境氛圍感染，融入活動(dòng)之中。

2.通過游戲形式開展音樂活動(dòng)

游戲治療是通過游戲手段對(duì)兒童的心理和行為障礙進(jìn)行矯正和治療的一種方法。在游戲治療中，游戲本身是治療的一種手段，是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，在韻律活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，在游戲情境中開展韻律活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)能起到事半功倍的效果。

（三）重視活動(dòng)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)

我們的教學(xué)評(píng)價(jià)要賞識(shí)每個(gè)孩子?！百p”，含欣賞贊美之意，“識(shí)”，是肯定認(rèn)可的意思。“賞識(shí)教育”就是通過多種手段表揚(yáng)、肯定孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷努力，追求“成功”。 用老師和全體自閉癥兒童的微笑進(jìn)行評(píng)價(jià)?！拔⑿Α笔亲詈玫目隙ㄕZ言，也是提高自閉癥兒童韻律活動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。不同的是，我們往常都是單一地以教師的微笑作為評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我還和班里的孩子們商定，當(dāng)某個(gè)自閉癥兒童在韻律活動(dòng)中有了進(jìn)步或表現(xiàn)突出時(shí)，全班小朋友和老師會(huì)一起給那位小朋友一個(gè)微笑，并送給這位小朋友一個(gè)表示在韻律活動(dòng)中得到的“微笑”貼紙，看學(xué)期結(jié)束時(shí)誰的韻律活動(dòng)微笑貼紙多。能得到全班孩子和老師的微笑，對(duì)我們班的孩子來說是極大的榮譽(yù)，所以他們都很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，為此努力奮斗。由此可見，教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)孩子追求“成功”的“金鑰匙”。

三、結(jié)語

唱游與律動(dòng)活動(dòng)具有豐富多彩的題材和表現(xiàn)形式，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)的過程中能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳的旋律和鮮艷的服裝道具，這一切都符合自閉癥兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)熏陶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康。

綜上所述，將唱游與律動(dòng)療法介入到自閉癥兒童的教育中，是非常必要的。韻律活動(dòng)是自閉癥兒童獲得快樂的重要源泉， 效果也是意想不到的。它將為特殊教育工作者提供一個(gè)嶄新的思路，為智障兒童的教育添磚加瓦。

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責(zé)任編輯：孫瑤