王麗華

關(guān)鍵詞：碎片化閱讀；高校圖書(shū)館；數(shù)據(jù)庫(kù)；微信平臺(tái)

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使碎片化閱讀在人們生活中的地位越來(lái)越重要。碎片化閱讀有其優(yōu)勢(shì)，但必然也存在不足。文章以太原理工大學(xué)圖書(shū)館為例，通過(guò)對(duì)近年來(lái)圖書(shū)館接待讀者數(shù)量以及讀者借還書(shū)數(shù)量的明顯變化，讀者對(duì)圖書(shū)館網(wǎng)站的訪問(wèn)量以及讀者對(duì)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)點(diǎn)擊量的統(tǒng)計(jì)分析，指出碎片化閱讀沖擊了高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，為知識(shí)傳播和信息發(fā)布提供了強(qiáng)大的支撐平臺(tái)。碎片化閱讀越來(lái)越多地占據(jù)了人們的時(shí)間和精力，逐漸成為人們茶余飯后的主要閱讀方式。即便是作為主流媒體的中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播，也不愿輕易放棄碎片化閱讀的陣地，播報(bào)結(jié)束后總要提醒觀眾關(guān)注相關(guān)微博、微信、客戶(hù)端。碎片化閱讀引起了眾多學(xué)者的深入思考，如何引導(dǎo)師生進(jìn)行正確閱讀，成為擺在高校圖書(shū)館人面前的一個(gè)重要課題。

1.研究者對(duì)碎片化閱讀持不同觀點(diǎn)

相關(guān)研究者對(duì)碎片化閱讀主要持以下兩種觀點(diǎn)：①反對(duì)。網(wǎng)絡(luò)上的信息多數(shù)為博取人們的眼球，積攢點(diǎn)擊量，經(jīng)常不切實(shí)際地夸大事實(shí)；或是以?shī)蕵?lè)為主，沒(méi)有深度。海量的信息難以讓人們甄別良莠，浪費(fèi)人們寶貴的時(shí)間和精力；即使有些信息可靠，但是缺乏深度和連貫性。在網(wǎng)絡(luò)上習(xí)慣了快捷的提問(wèn)、搜索，容易使人們養(yǎng)成不愿深入思考、理性選擇的依賴(lài)性，正如碎片化閱讀可能引起讀者的惰性依賴(lài)。②贊成。網(wǎng)絡(luò)閱讀針對(duì)性強(qiáng)，可以打破時(shí)空界限，迅速地獲取需要的信息，及時(shí)地互動(dòng)、分享，更適合人們的交往需求，在娛樂(lè)的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。碎片化閱讀機(jī)動(dòng)靈活，隨時(shí)隨地甚至躺下休息的時(shí)候也可以去聆聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)上的大量有聲讀物。有家自媒體說(shuō)得好：解放雙眼，暢聽(tīng)世界。這是傳統(tǒng)閱讀做不到的。碎片化閱讀或可成為有效閱讀的主流，甚至成為經(jīng)典導(dǎo)讀的一個(gè)快捷、有效的渠道。其實(shí)傳統(tǒng)電視、電影、小說(shuō)的故事梗概，眾多的檢索工具書(shū)，一本書(shū)、一篇論文的摘要、前言、緒論等，都是以簡(jiǎn)短的內(nèi)容對(duì)作品做精煉介紹，讓讀者在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作品有大致的了解，或者得到需要的參考，這些實(shí)際上就是碎片化閱讀。對(duì)于平常百姓來(lái)說(shuō)，有這樣一個(gè)隨時(shí)隨地隨性就可以獲得愉悅、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的平臺(tái)，無(wú)可厚非。對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，在這樣一個(gè)快捷的平臺(tái)上，隨時(shí)查找需要的知識(shí)點(diǎn)、消遣的娛樂(lè)點(diǎn)、擴(kuò)展知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)，何樂(lè)而不為。在互聯(lián)網(wǎng)上不乏值得跟進(jìn)的自媒體，它如一個(gè)良師益友不斷和你交流，助你提高進(jìn)步。像噴泉一樣涌現(xiàn)的信息、媒體，需要你有一雙慧眼去甄別。學(xué)者肖鋒說(shuō)得好：“重要的是在資訊的漩渦中學(xué)會(huì)自救、沖浪，然后享受”“每個(gè)人可根據(jù)職業(yè)、立場(chǎng)、心態(tài)不同，選擇不同的閱讀方式”。

2.關(guān)于碎片化閱讀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2.1碎片化閱讀促進(jìn)了全民移動(dòng)閱讀

第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2012年有97.9%的網(wǎng)民表示曾上網(wǎng)進(jìn)行與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，其中38.4%的網(wǎng)民進(jìn)行過(guò)移動(dòng)閱讀，已超過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的比例。第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2013年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率較上年上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字化閱讀方式的接觸率較上年上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)，各媒介綜合閱讀率為76.7%，較上年僅上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。

2.2碎片化閱讀降低了師生的紙質(zhì)閱讀率

以太原理工大學(xué)圖書(shū)館為例，讀者人館人數(shù)和借閱量統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。

以太原理工大學(xué)圖書(shū)館為例，網(wǎng)站點(diǎn)擊率和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

由于新系統(tǒng)更換，表2只統(tǒng)計(jì)了2013--2015年的有關(guān)數(shù)據(jù)。太原理工大學(xué)擁有4萬(wàn)多讀者，各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)有120多個(gè)。2013-2015年，全校師生人均訪問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)站的次數(shù)分別為：21.5、22.2、24.2。按表2的統(tǒng)計(jì)可知，讀者每訪問(wèn)一次圖書(shū)館網(wǎng)站，大約利用圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)10次，如此一來(lái)，每年人均使用數(shù)據(jù)庫(kù)是200多次。可見(jiàn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮電子資源的作用。

3.正確應(yīng)對(duì)碎片化閱讀

3.1提高數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率

高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)多數(shù)用于購(gòu)置大量的數(shù)據(jù)庫(kù)，讀者年人均訪問(wèn)圖書(shū)館20次，無(wú)疑是對(duì)大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)的一種浪費(fèi)。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)興趣愛(ài)好，將職工分為若干小組，讓不同小組的人去熟悉不同的數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣一來(lái)，即使他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不一定很了解，但對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的變化、動(dòng)態(tài)、更新等應(yīng)該很清楚，并能及時(shí)把動(dòng)態(tài)推送給讀者。圖書(shū)館聚集了許多來(lái)借書(shū)和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生，他們可以利用圖書(shū)館提供的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)等進(jìn)行碎片化閱讀。圖書(shū)館應(yīng)購(gòu)置內(nèi)容豐富的社科類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，如庫(kù)客數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館、超星移動(dòng)圖書(shū)館等，這些數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容涉及中外文學(xué)、中外藝術(shù)、中外歷史、英文學(xué)習(xí)，并包含有聲和無(wú)聲讀物，有的還建有APP客戶(hù)端。與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，數(shù)據(jù)庫(kù)提供的信息更詳實(shí)、權(quán)威和連貫。

3.2推送有價(jià)值的自媒體

在校大學(xué)生是當(dāng)今碎片化閱讀的主力，有調(diào)查表明，82.92%的大學(xué)生認(rèn)為校園中的微信公眾平臺(tái)、博客等閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)了個(gè)人的碎片化閱讀。高校圖書(shū)館電子資源豐富，正確引導(dǎo)大學(xué)生閱讀是高校圖書(shū)館人義不容辭的責(zé)任。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，自媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。高校圖書(shū)館人不應(yīng)只熟悉館藏資源數(shù)據(jù)庫(kù)，而應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒體也有一定的了解。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，讀者的閱讀注意力逐漸從紙質(zhì)的圖書(shū)期刊轉(zhuǎn)移到了電子媒體，圖書(shū)館工作人員也應(yīng)將有教育意義、有啟發(fā)的高水平自媒體及時(shí)推薦給師生。

3.3利用微信平臺(tái)

微信平臺(tái)的特點(diǎn)就是及時(shí)、快捷、互動(dòng)。圖書(shū)館如果能利用好微信平臺(tái)，就能大大提升服務(wù)質(zhì)量。微信平臺(tái)不應(yīng)只局限于提供借閱信息查詢(xún)、閱讀率排名等信息，應(yīng)根據(jù)讀者的閱讀愛(ài)好，開(kāi)展圖書(shū)信息推送等服務(wù)。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)更新館藏資源的情況，定期公布有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)媒體。以太原理工大學(xué)為例，“星期五講座”是圖書(shū)館的品牌活動(dòng)，與講座有關(guān)的信息就可以通過(guò)微信進(jìn)行推送。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，碎片化閱讀越來(lái)越盛行，高校圖書(shū)館有著得天獨(dú)厚的豐富資源，因此，改變傳統(tǒng)的固有模式，拓展新的、有效的服務(wù)渠道勢(shì)在必行。