李文

摘 要：在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要在已用母語基礎(chǔ)上建立一個新的體系架構(gòu)，往往從所用文字、語法等進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，就英語而言，作為我國國民普及性推行的第二語言，教育部規(guī)定在校學(xué)生從小學(xué)三年級開設(shè)英語課程，一般而言，學(xué)生從初中開始接觸英語語法，對于外語學(xué)習(xí)過程中最為繁雜，重要的部分，課堂氣氛難免充斥枯燥乏味，隨著多媒體教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)設(shè)計，課堂學(xué)習(xí)充分的承載了多媒體教學(xué)方式的附加功能，課堂趣味性大大增強，受到廣大師生的推崇與歡迎，多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，本文結(jié)合自身經(jīng)歷淺談初中英語課堂教學(xué)中多媒體的教學(xué)作用以及如何合理使用多媒體的問題。

關(guān)鍵詞：；初中英語；多媒體；有效性；教學(xué)應(yīng)用

多媒體是網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后信息時代的產(chǎn)物，利用虛擬信息設(shè)備，包括電腦、投影儀等對聲音、文字、視頻等多元化信息進(jìn)行技術(shù)處理，同時能夠通過用戶指令性交互輸入反饋信息的新一代環(huán)境集成系統(tǒng)，隨著新課改的出現(xiàn)，初中英語也迫切需要深入的改革，多媒體教學(xué)手段的廣泛引用使面臨困難迎刃而解，逐漸成為初中英語課堂中強有力的有效性輔助手段，進(jìn)一步使課堂變得生動靈活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深入推動傳統(tǒng)單一被動教學(xué)模式向多元化新興多媒體現(xiàn)代技術(shù)模式的全面轉(zhuǎn)變，同時提升了上課質(zhì)量，吸引了學(xué)生的注意力，充分利用有限的課堂教學(xué)時間，提高了初中英語教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)已然成為初中英語課堂教學(xué)中的有效方法

一、初中英語課堂中多媒體教學(xué)的作用

1.增強師生之間交互性，消除被動狀態(tài)

初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生在語法、語義上處于一種被動接受的狀態(tài)，高壓緊張的課堂氛圍使得學(xué)生忙于記錄筆記，追趕課堂節(jié)奏，真正接受的知識屈指可數(shù)，學(xué)生長期處于壓抑狀態(tài)下，怯于表達(dá)，課堂反饋性也變得不明顯，教師難以接收到學(xué)生的疑問與困難，解決問題時效性較差，造成問題堆積，增大了初中英語學(xué)習(xí)難度。運用多媒體教學(xué)模式解放了教師的雙手，板書教學(xué)逐漸退出課堂，學(xué)生獲得了更多關(guān)注，充滿趣味性的課件使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增加了學(xué)習(xí)自主性與積極性，為學(xué)生營造了一個真實可觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)用于師生雙向利用，建立交流平臺，學(xué)生可在課余時間向教師 進(jìn)行疑難反饋，有利于學(xué)生全方位進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

廣泛意義上的優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，充斥著大量的重點關(guān)鍵知識，為了在有限的45分鐘課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師通常對知識進(jìn)行適當(dāng)壓縮，課堂節(jié)奏變快，學(xué)生難以吸收理解，多媒體大大減少了傳統(tǒng)口述板書教育的弊端，生動有趣的視聽合一模式高密度的覆蓋了大容量知識，教師只需進(jìn)行解釋輔助即可輕松完成教學(xué)同時也便于學(xué)生歸納吸收已學(xué)知識。例如，教師在進(jìn)行最后期末復(fù)習(xí)時，由于考察知識零碎、不集中，往往需要全書查找，歸納，進(jìn)行知識點的對比講解，更甚者對教師拓展知識遺忘，產(chǎn)生知識面斷層的狀況，因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可運用多媒體工具制作ppt，將知識點歸納重現(xiàn)，幫助學(xué)生重拾記憶。避免了知識雜亂性，不利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效率

二、如何在初中英語課堂中合理使用多媒體

1.避免過分追求形式

隨著教師行業(yè)每年納入新生力量，教學(xué)構(gòu)成層面劃分逐漸明顯，一些年輕教師熟練運用多媒體信息技術(shù)，制作多媒體教學(xué)課件時，過于重視課堂的趣味性，緊抓學(xué)生眼球，片面追求形式，成品課件多花哨、繁雜，無關(guān)內(nèi)容占據(jù)大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，實際知識內(nèi)容占比減少，反而加深了學(xué)生理解知識的困難程度，大量的flash動畫，趣味圖片在抓走學(xué)生關(guān)注點的同時，也容易使學(xué)生忽略真正課堂內(nèi)容，不利于學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。

2.避免主講與多媒體的角色顛倒

多媒體的便捷性在給教師提供輔助的同時，也容易使其產(chǎn)生依賴性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)保持自身的教學(xué)特點，不能將工作全部寄托于多媒體運用，一些教師脫離多媒體應(yīng)用就難以進(jìn)行教學(xué)活動，不僅制約了教師的教學(xué)能力發(fā)揮，也使學(xué)生對教師失去信任力，不利于師生之間的溝通交流，教師在運用多媒體是應(yīng)注重自身能力的發(fā)揮，以多媒體為輔助，不可顛倒主客體關(guān)系。

3.合理化分配課件內(nèi)容

大多數(shù)教師在進(jìn)行ppt制作時，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容輸出不夠，一般會進(jìn)行大量ppt的內(nèi)容穿插，無形中加大了學(xué)生筆記記錄的工作量，有時來不及進(jìn)行記錄，知識點就會殘缺不全，嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課效果，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)著重于備課內(nèi)容的設(shè)計，力求更為合理有效。

三、 結(jié)語

多媒體應(yīng)用在初中英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，作為現(xiàn)代教學(xué)法與現(xiàn)代科技結(jié)合下的產(chǎn)物，改革傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的方式勢在必行，多媒體應(yīng)用成為其中最為關(guān)鍵的一環(huán)，同時，任何事物都具有兩面性，盡管多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生的有益之處是無可替代的，然而伴隨著優(yōu)勢而來的不足點也需要著重警惕，多媒體教學(xué)不斷深化推動著初中英語課堂的漸變性改革，是適合與當(dāng)今初中英語學(xué)習(xí)的必然途徑。

參考文獻(xiàn)：

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