試論初中英語課堂教學互動有效性的策略

何利芬

摘 要：課堂教學的互動性對于提升課堂教學的質(zhì)量和水平有著至關(guān)重要的作用，通過課堂的互動可以很好地提升課堂教學的效率。初中英語課堂的教學也不例外。在英語課堂教學過程中，學生和教師的互動性越強，說明學生很好地參與到了課堂的教學中來，學生有著較強的學習積極性，那么這堂課也是成功的一課。本篇文章就將討論怎樣在初中英語課堂教學運用到的互動性。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動性；課堂教學

在初中英語的課堂教學中，合理地利用課堂的互動性可以有效地提高學生的學習水平和學習質(zhì)量，幫助學生很好地參與到課程教學中來，同時也有利于建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，所以教師在進行初中英語的教學時要注重對課堂互動性的增強，通過課堂互動來提升英語教學的質(zhì)量。本篇文章就將針對初中英語課堂中的互動性進行探討。

一、正確地把握課堂互動的內(nèi)涵

教師在課堂教學的過程中，要合理正確地把握課堂互動，不能只是簡單地認為課堂互動就是人與人之間的來往，把課堂互動看成單純的與學生聊天。教師需要注意的是課堂互動的內(nèi)涵是學生和教師之間進行的一個互相理解和溝通交流的過程，這樣的教學行為是要在一定的教學環(huán)境之下才能完成的，通過課堂互動的教學行為來調(diào)動學生學習英語的積極性，讓他們在課堂互動的教學行為下更加積極主動地參與到學校過程中來，從而達到提高課堂教學的目的，只有這樣的課堂互動才是真正有價值的課堂互動。所以，在開展課堂互動的時候，教師首先需要注意把握情感的真實性，學生情感的真實性是影響著英語課堂教學的重要因素，學生和學生之間，學生和教師之間的關(guān)系也是影響教學水平和教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師在開展課堂互動的時候就要從這幾個方面著手進行，多與學生進行交流。比如在進行初中英語的教學時，讓學生分成不同的學習小組，每個組自行地進行討論交流，最后與大家一起分享，在這個討論的過程中教師也要注意要參與進去，而不只是把任務(wù)布置給學生以后就覺得沒自己的事了，恰恰相反，教師可以通過這個機會與學生一起交流討論，探討自己的不同意見。通過這種師生交流互動的過程，將原本枯燥無趣的英語課堂變得更加生動活潑起來，讓原來對學習英語沒有積極性的學生也變得更加主動，很好地激發(fā)了學生學習的動力，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下更好地進行英語課程的學習。

二、初中英語課堂互動教學的策略

1.選擇把握合作學習的最佳時間

在開展初中英語的教學活動的時候，教師一定要注意選擇合作學習開展的最佳時機，因為并不是每一個時間都適合開展合作學習的，要根據(jù)實際情況進行把握，選擇一個最為合適的時候進行開展，這樣才能達到開展互動教學的目的。此外，在開展小組合作學習的時候，教師也要注意時間上的把握，一堂課只有40分鐘，教師需要合理進行時間的分配，同時在小組成員對某個話題產(chǎn)生較大的分歧遲遲得不出結(jié)果以后教師也要及時地進行調(diào)解，將合作學習的時間控制在一定的時間之內(nèi)。

2.指導(dǎo)學生合理地進行分工

在開展初中英語課堂的互動教學的時候，教師一定要在自己心中形成一個正確的觀念，指導(dǎo)學生合理地進行任務(wù)分工，做到分工明確，這樣才能保證課堂互動教學更加順利地開展下去。有了明確的任務(wù)分工之后，就可以避免一些同學不能參與到討論中來的情況，讓每一個同學都有自己的任務(wù)，可以保證每位同學都能參與到課堂教學中來，有利于建立良好的課堂教學氛圍，形成濃厚的英語學習環(huán)境氣氛。

3.結(jié)合學生的心理特性進行課堂互動教學

初中英語的教學活動本來就是面向?qū)W生的，所以教師一定要有學生的心理特點有一個深入的了解，知道學生的學習和心理特點，然后根據(jù)她們的心理特點來開展教學活動，對癥下藥，才能取得事半功倍的效果，達到較好的教學目的。在開展課堂互動教學的時候，教師應(yīng)該注意學生都是獨立的個體，具有一定的個性，所以教師要給予他們充分的尊重，在學生回答完問題以后給他們及時地進行鼓勵和表揚，尤其是初中生的心理特點并不是特別成熟，所以適當?shù)毓膭詈捅頁P有利于更好地激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性。

三、開展初中英語課堂互動教學中需要注意的問題

在進行初中英語的課堂互動教學的時候，教師要注意避免出現(xiàn)一些常見的錯誤。對于課堂中容易出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，教師要有一些完備的應(yīng)對措施，同時要能夠及時地對課堂互動中容易出現(xiàn)的問題進行解決。比如在開展小組互動的教學時候，學生可能會卡在某個問題上，思維得不到很好地拓展，這時候教師就要及時地給學生進行分析和幫助，不能讓學生的思維走進死胡同，這樣只會讓學生逐漸喪失學習英語的興趣，起不到較好的課堂互動教學的效果，反而會適得其反，讓學生對初中英語的學習產(chǎn)生厭倦心理。所以教師要隨時注意觀察學生，了解她們的學習和討論進度，對課堂的大致進展情況有一個清晰的認識。除此之外，教師在進行課堂互動的教學的時候也需要注意選擇正確的方式，不能盲目地開展教學互動，或者是過分地側(cè)重于課堂互動的教學而忽略了實際的課堂內(nèi)容的學習，不能主次不分，要清楚地認識到課堂互動教學的開展本身就是為了學習英語而服務(wù)的，所以一切都要從能夠提升學生的英語水平和質(zhì)量出發(fā)，不斷培養(yǎng)學生的學習能力。

四、結(jié)語

在進行初中英語的教學中，合理地利用課堂互動能夠起到事半功倍的效果，所以教師要及時地更新自己的教學理念，創(chuàng)新自己的教學方法，多和學生進行溝通交流，在充分了解學生的基礎(chǔ)上進行英語課程的教學，最終提升英語課堂的教學效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的素質(zhì)性人才。

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