摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)前社會(huì)逐漸對(duì)小學(xué)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展重視起來(lái)。小學(xué)生群體養(yǎng)成教育是整體工作中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，新課改目標(biāo)下達(dá)后，素質(zhì)教育進(jìn)程被日漸推動(dòng)，學(xué)生身心得到全面發(fā)展，所以養(yǎng)成教育十分重要。以下為內(nèi)容詳述：

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；加強(qiáng)；養(yǎng)成教育；思考

廣義而言，養(yǎng)成教育主要指的是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)良培育和引導(dǎo)，主要涵蓋了正確行為指導(dǎo)內(nèi)容，而良好習(xí)慣訓(xùn)練則是重中之重，后者分為語(yǔ)言習(xí)慣教育內(nèi)容和思維習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容。小學(xué)生養(yǎng)成教育涉及面相對(duì)較廣，由于習(xí)慣是養(yǎng)成教育過(guò)程中滋生的產(chǎn)物，一般情況下微小的事情中也有著改變命運(yùn)的要素。養(yǎng)成教育最終目的就是深度培養(yǎng)和健全學(xué)生人格，這對(duì)后續(xù)學(xué)生發(fā)展具備著一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的意義所在

行為與習(xí)慣共生，前者形成后者，而后者決定著前者，品質(zhì)與命運(yùn)之間的關(guān)系十分之密切。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，也是進(jìn)行學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，良好習(xí)慣形成具備著諸多優(yōu)點(diǎn)，形成良好的個(gè)人素質(zhì)，在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)都會(huì)從容面對(duì)。

從小形成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良本體素質(zhì)十分重要，成功教育均是從喜歡培養(yǎng)做起的，因?yàn)榻逃闹攸c(diǎn)不單單是知識(shí)傳授，更為重要是要學(xué)生做人，修身齊家治國(guó)平天下，任何大事若想完成，首先是整改自身。習(xí)慣是存在與神經(jīng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)當(dāng)中的資本，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在做任何事時(shí)都會(huì)有信心與把握，但是若養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)給自己、家長(zhǎng)和學(xué)校及社會(huì)帶來(lái)影響。小學(xué)是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教育實(shí)踐過(guò)程中，我們要通過(guò)多樣化教學(xué)方式助力學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，從細(xì)節(jié)角度出發(fā)解決問(wèn)題，做好當(dāng)下的事，做到為學(xué)生著想，助力學(xué)生形成良好習(xí)慣和文明素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)養(yǎng)成教育體系。

二、加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的渠道

1.認(rèn)知和養(yǎng)成相互融合

認(rèn)知要素和品德要素二者密不可分，對(duì)于學(xué)生而言都是十分重要的，認(rèn)知和品德共同構(gòu)成了人的行為，使得行為規(guī)范受到制約與提升，蘇格拉底說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是美德，當(dāng)人具有了學(xué)識(shí)，那么在為人處世上就會(huì)顯得愈加順暢，樹立較為正確的思想道德觀念。通過(guò)教育實(shí)踐分析說(shuō)明，小學(xué)生不良品德行為出現(xiàn)，最為重要的誘導(dǎo)因素就是思想道德觀念方面產(chǎn)生偏差，不良品德行為出現(xiàn)，是由于道德知識(shí)缺失和道德觀念薄弱所造成，在一定程度上使得學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)能力低下。

道德知識(shí)豐富勢(shì)在必行，要提升思想品德課程教育質(zhì)量，將品德教育融入到學(xué)生之中，不僅如此，也可達(dá)到學(xué)生本體頭腦豐富的主要目的，而其道德知識(shí)量也會(huì)相應(yīng)的得到增加，教師要將正確的道德價(jià)值觀自植入學(xué)生學(xué)生心靈當(dāng)中，真正意義上的實(shí)現(xiàn)道德判斷轉(zhuǎn)變，形成獨(dú)立性思考問(wèn)題的意識(shí)，從評(píng)價(jià)別人到審視自身、從自我利益到標(biāo)準(zhǔn)判斷。教師要通過(guò)宣傳手段強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，在監(jiān)督指導(dǎo)前提下形成正規(guī)輿論導(dǎo)向。

2.品德行為培養(yǎng)和塑造

最為重要的就是要嚴(yán)明校際和學(xué)校規(guī)定，之后在此基礎(chǔ)上完善不同類型規(guī)章制度和體系，增強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)效性，規(guī)范訓(xùn)練強(qiáng)化勢(shì)在必行，增強(qiáng)行為規(guī)范教育力度，主要分為具體化內(nèi)容、訓(xùn)練規(guī)范化內(nèi)容、形式多樣化內(nèi)容和指導(dǎo)經(jīng)?；瘍?nèi)容以及部署整體化內(nèi)容等。小學(xué)生行為訓(xùn)練階段，基礎(chǔ)性要求務(wù)必達(dá)到明確和清晰，一定要讓學(xué)生們做得到、記得住、學(xué)得會(huì)。訓(xùn)練模式多樣化操作中，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍和情境，規(guī)范相關(guān)制度。在訓(xùn)練內(nèi)容上，教師務(wù)必做到妥善安排和問(wèn)題處理，彰顯年級(jí)段學(xué)生層次性特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)坡度性特點(diǎn)等。

教師要以輔助形式出現(xiàn)，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，和德育教育相融，從基礎(chǔ)之處出發(fā)，包括言行舉止教育和待人接物教育以及生活習(xí)慣方式教育，目的就是為了從生活點(diǎn)滴之上幫助學(xué)生增強(qiáng)道德判斷能力和選擇能力以及自我調(diào)節(jié)能力等。

3.社會(huì)功能教育重視

養(yǎng)成教育基本教育內(nèi)容即為社會(huì)功能教育，教師一定要以身作則，起到模范帶頭作用，教師言行舉止要文明健康、積極和諧、親切可人、無(wú)私奉獻(xiàn)；家長(zhǎng)一方也要規(guī)范自己的行為，做到講究衛(wèi)生、待人誠(chéng)懇、樂(lè)于助人、拒絕黃賭毒，給自己的孩子做出表率和模范。深度強(qiáng)化社會(huì)公德教育機(jī)制，要求學(xué)生自覺遵守社會(huì)秩序，學(xué)會(huì)愛護(hù)公共財(cái)物和保護(hù)環(huán)境，只有做好各類宣傳教育工作，才能使得校園充滿文明用語(yǔ)和文明行為，使得小學(xué)生群體形成良好的社會(huì)文明形象。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量提升，不僅對(duì)小學(xué)生自身有好處，也會(huì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生積極作用，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)知和養(yǎng)成相互融合、品德行為培養(yǎng)和塑造、社會(huì)功能教育重視等全面提升養(yǎng)成教育質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生群體的全面優(yōu)良發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：魏艷波 （1978-9），女 ，遼寧省鐵嶺市人，民族：漢族，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：專科，研究方向：學(xué)生養(yǎng)成教育。