初中階段是青少年開始清晰地認識自我并與他人建立聯(lián)系的關(guān)鍵時期，這個時期的學生開始對學校產(chǎn)生歸屬感，而師生間的互動是促進學生產(chǎn)生歸屬感的關(guān)鍵因素，同時也影響著學生的各種適應性行為，例如學業(yè)表現(xiàn)。美國一項調(diào)查以776名初中階段學生為樣本，研究師生間的互動和家校間的差異在學生對學校的歸屬感中的影響，其中，家校間的差異主要指學校文化和家庭文化在教育方式、價值觀等方面所表現(xiàn)出的差異。研究表明，師生之間愉悅和正面的互動體驗有助于學生對學校產(chǎn)生更強的歸屬感，也有助于學生在學業(yè)效能、自我評價等方面有更積極的表現(xiàn)。同時，與教師形成良好的互動關(guān)系，有利于弱化家校間的差異給學生帶來的影響，使學生更容易適應和接受學校文化。本研究啟示我們，對待初中青少年，學校應關(guān)注如何促進師生之間形成以關(guān)懷為導向的互動關(guān)系，這對于增強學生對學校的認同感有很大幫助。

（Kenneth M. Tyler，Ruby Stevens-Morgan，Lynda Brown-Wright：《影響初中階段學生對學校產(chǎn)生歸屬感的因素：家校間差異和師生互動》，[美國]《中等教育研究》2016年）