王凱寧

【內容摘要】傳授給學生相應的科學文化知識固然重要，但是更重要的是要讓學生把所學的知識內容運用到實際生活中，并幫助他們培養(yǎng)正確的人生觀，科學觀、世界觀和價值觀。特別是在國家倡導素質教育的情景下，這就顯得初中思想品德課的教學尤為重要。思想品德教育對學生產生的影響也不明顯，而學生大部分僅僅是為了學習而學習。所以針對初中思想品德課教學促進學生思想品德發(fā)展這一問題作簡要的闡述。

【關鍵詞】德育理念 經世致用 創(chuàng)新

如傳統(tǒng)文化所講，我們強調的人才培養(yǎng)應“德才兼?zhèn)洹?，將品德放在才學之上，只有做到“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。在當前新課程改革和倡導素質教育的背景下，教師乃至教育部門更應提高對思想品德教學的重視程度，提升初中思想品德教學的質量與效率，為學生營造良好的發(fā)展空間，提升他們的綜合素質，為新時代的社會發(fā)展提供善良誠信、遵紀守法和品德優(yōu)良的高素質人才。

一、在教學中樹立新的德育理念

教師，所有教師，特別是思想品德教師應在教學中使學生具備正確的價值觀念，幫助學生日后在社會中更好地立足。因此在現代初中思想品德的教學過程中，教師就必須要做到，不被傳統(tǒng)的教學習慣、教學模式所束縛。教師在教學的過程中，應該強調德育的教學理念。這是因為，傳統(tǒng)的教學中，教師會將大部分的教學時間用來提升學生對知識的理解和掌握能力，但是這樣的教學并不能夠滿足素質教育對現代初中思想品德教學提出的要求。在素質教育的背景下，初中思想品德的教學必須要強調對學生的品德的培養(yǎng)。這是現代德育教育的核心和關鍵。在教學中，我會有意識的改變教學的具體模式，在教學中給學生更多的空間。一次關于思想品德課的小測后，我詢問分數不理想的同學，結果發(fā)現有的同學因為此類事情的頻繁發(fā)生，表示：自己對思想品德教育課的無感，對此提不起興趣并且認為其不重要，并不加以重視，有的學生則對自己報以懷疑態(tài)度，失去信心，而對于分數理想的同學來說，他們也認為思政課只要考試考得高，其他的不重要。所以為了改正學生的這個想法，我在教學的時候會選取書本上的教學內容，結合當前的社會熱點問題，對學生進行教育。首先，我選取當前社會上比較熱門的誠信的問題，編寫了一部話劇。講述的主要的內容是一個商家因為缺乏信用最終生意從紅紅火火變成破產。這樣的話劇就是讓學生認識到品德的重要性。為了讓學生認識到這一點，我會盡量讓每一個學生都參與到學習中去。這樣他們會對書本知識有更好的理解。最終，通過表演，學生都對品德的重要性有了更加全面的認識，在學習的過程中也真正的重視了德育的重要性。

二、結合生活進行教學

在現代初中思想品德教學的過程中，教師尤其要注意結合實際生活進行教學。通過科學的方法將初中思想品德教學和生活結合起來，教師會發(fā)現學生的學習積極性會得到明顯的提升，同時其對于知識的理解和掌握能力也會得到巨大的提升。在這樣的情況下，學生的成長和發(fā)展都會得到明顯的提升，這是現代初中思想品德教學為了滿足素質教育而必須要做出的改變。課本中的知識點就是生活中思想道德方面的泛化，例如樹立正確的消費觀；控制上網時間，不沉溺于網絡；法律等。老師可以結合學生，身邊的具體實例向學生講解，帶他們到圖書館，司法部門學習了解。讓他們積極參與志愿活動，熱于幫助他人，孝敬長輩，讓他們從生活中發(fā)現思想品德的印跡，從生活中體現思想品德的魅力。

三、采用靈活多變的創(chuàng)新教學方式展開教學

對于初中生而言，興趣就是他們學習的動力，況且是大學生都認為無聊的思想品德課，那他們肯定更加沒有學習思想品德的興趣。一次課上讓學生們自由學習，但前提是與思政課相關，當我離開又回來時，發(fā)現大部分的學生并未像我想的那樣討論關于思想品德課，課后，我找了一部分同學并詢問他們的想法，結果，他們的大多數人表示：思想品德課太無聊，認為沒有意義。因此，為了改變這個問題，我積極嘗試改變現有的教學方法。比如我會在教學的時候嘗試利用多媒體技術進行教學。利用多媒體技術進行教學的目的在于讓每一個學生都能夠從不同的角度來看待思想品德的學習，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，這樣學生對知識的興趣會更加的大。此外，在現代初中思想品德教學的過程中，教師應該積極的建立促進學生培養(yǎng)思想品德的創(chuàng)新型教學評價體系。素質教育對現代初中思想品德的要求，并不是單一的根據成績而去評價一個學生的好壞。甚至可以建立一個學生綜合測評檔案，教師對學生進行實時動態(tài)監(jiān)測，對他們的行為給予評分，等年度考核時結合綜合測評對學生評價。

在過去的思想品德課教學中，教師通常都只要求學生掌握課本中的基礎知識和考試時的要點，并沒有具體要求學生在生活中按照所學知識去規(guī)范他們的言行舉止，這根本不符合學生實際思想品德的情況，而且這種單一的考核方式還會那些品德優(yōu)良但學習成績欠佳的學生產生挫敗感和困惑，甚至會懷疑自己的端正品行是否值得堅持。而這就體現了思想品德課的重要，思想品德教師的重要性。在實際課堂教學的過程中，教師要認識到自身的教學的重要性，在實際教學的過程中積極的嘗試運用不同的教學方法，找到提升現代初中思想品德課堂的最有效的方法。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道周莊中學）