新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

戴敏

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高校的教育教學(xué)也在不斷革新與發(fā)展。新媒體的出現(xiàn)不僅讓人們的生活更加便利，同時(shí)也給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多益處，對(duì)于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要正視新媒體給教學(xué)工作帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，樹(shù)立創(chuàng)新觀念，在教學(xué)中融入豐富的新媒體手段，才能讓高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校英語(yǔ) 問(wèn)題 改革 創(chuàng)新

一、當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)度追求書(shū)面化

當(dāng)前在我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)中，理論大于實(shí)踐的問(wèn)題比較突出，教師重視課本內(nèi)容沒(méi)有錯(cuò)誤，但是過(guò)度追求書(shū)面化教育只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高校英語(yǔ)教學(xué)不僅在于讓學(xué)生掌握書(shū)面的知識(shí)，更要傳授給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和實(shí)踐技能，過(guò)于書(shū)面化的內(nèi)容勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成為“啞巴英語(yǔ)”。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視的是學(xué)生的語(yǔ)法掌握和閱讀、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有綜合運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，也難以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是每天背單詞、背句子，枯燥且考驗(yàn)?zāi)土?，學(xué)生缺乏英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。特別是高校學(xué)生基本都要參加的四六級(jí)英語(yǔ)考試，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的書(shū)面練習(xí)更加重視。有一個(gè)有意思的案例是，曾有高校對(duì)自己學(xué)校的外教做過(guò)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是外教在語(yǔ)法方面的得分要低于本校學(xué)生最高分，這就說(shuō)明我們對(duì)于英語(yǔ)的書(shū)面教學(xué)已經(jīng)超出了英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用范圍，讓學(xué)生的綜合能力難以提升。

2.缺乏可操作的實(shí)踐性

隨著新課程改革步伐的深入，我國(guó)高校英語(yǔ)教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，但是大多數(shù)教師還是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教學(xué)幾乎止步不前。首先傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要，僵化的教學(xué)模式也會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的提升，教學(xué)方法的落后背離了快速發(fā)展的社會(huì)，這一切都與我國(guó)國(guó)際化交流需求和期望背道而馳。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的一大問(wèn)題就是理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)無(wú)法落地，形成了教學(xué)真空，與實(shí)際接觸有脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一種理論研究，實(shí)踐不足也阻礙了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這凸顯出的是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式的落后，缺乏綜合性的人才。

二、新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.開(kāi)展主動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在過(guò)去的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的都是灌輸式的一言堂教學(xué)模式，教師上課就是講語(yǔ)法、分析詞句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式十分單調(diào)生硬，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，師生間缺乏互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸走入了大學(xué)校園，新媒體的到來(lái)讓學(xué)生獲得知識(shí)的途徑變多變廣，獲取知識(shí)更加自如。在這種形勢(shì)之下，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被淘汰，因?yàn)橐呀?jīng)落后于發(fā)展的時(shí)代，也不再為學(xué)生所接受。開(kāi)展主動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)適用于一些實(shí)踐性強(qiáng)的科目，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言課程來(lái)說(shuō)十分常有利的，教師應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)的引導(dǎo)者角色，放棄過(guò)去的填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多領(lǐng)悟多感受，從實(shí)訓(xùn)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.開(kāi)展交互式教學(xué)改革

如前文中提到的，在過(guò)去采用的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生能力發(fā)展的需要，要在不斷變化的社會(huì)中創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和對(duì)高素質(zhì)人才的要求。隨著新媒體的逐漸引用，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式必須要摒棄，開(kāi)展互動(dòng)式交互式教學(xué)方式就是基于新媒體產(chǎn)生的新改革措施，它與主動(dòng)式實(shí)訓(xùn)不同，交互式教學(xué)讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得輕松，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以在每一次教學(xué)完成后設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，考察學(xué)生的掌握情況，學(xué)生在課堂上可以對(duì)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展場(chǎng)景演繹，也可以在室外舉辦英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，適時(shí)的給學(xué)生提出建議，把握好方向，這樣的教學(xué)效果要比教師做主導(dǎo)者好很多。

三、新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新手段

1.充分結(jié)合交互媒體與自媒體

在高校校園中建立英語(yǔ)交互式媒體，主要是根據(jù)校園內(nèi)網(wǎng)建立聊天室，讓學(xué)生通過(guò)以組為單位，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體。聊天室的形式可以多樣化，比如現(xiàn)在流行的微博、微信等，都是教師幫助學(xué)生自發(fā)運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具，這種交互式的教學(xué)媒體，融合新興的自媒體，不僅達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法企及效果，喚起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也減輕了教師的壓力。在這種教學(xué)模式下，教師可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)對(duì)多名同學(xué)展開(kāi)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)也從課堂內(nèi)轉(zhuǎn)變到了課堂外的任何時(shí)間，不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。同時(shí)，交互媒體和自媒體結(jié)合的方式也拉近了教師與學(xué)生們的距離，改變了過(guò)去下課后學(xué)生找教師請(qǐng)教問(wèn)題不方便的情況，讓師生之間能自由的溝通和交流，學(xué)生遇到難題可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教，同學(xué)們和教師之間能展開(kāi)熱烈的交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了有效的促進(jìn)作用。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材豐富教學(xué)

在當(dāng)前，豐富的網(wǎng)絡(luò)素材可以幫助英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)一片新天地，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，合適的網(wǎng)絡(luò)素材能有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)易于理解，同時(shí)豐富課堂內(nèi)容。高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將一體化網(wǎng)絡(luò)媒體與新媒體結(jié)合在一起，這樣既能克服單純使用一體化網(wǎng)絡(luò)媒體素材的局限性，也能借助新媒體挖掘出更多有用的素材，二者結(jié)合凸顯出的是互聯(lián)網(wǎng)下強(qiáng)大的素材融合，這是單純僅靠課本書(shū)面教學(xué)所無(wú)法企及的。教師在講到某一部分內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生理解，可以在課堂上運(yùn)用搜索引擎搜索素材，選出適合學(xué)生理解的素材，這種方法在國(guó)外很多大學(xué)都以應(yīng)用，通過(guò)建立高校自己的語(yǔ)料庫(kù)，收錄一些名人名言或故事，都是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中豐富的素材選擇。

3.發(fā)揮微視頻的便利作用

在新媒體環(huán)境下，交互式媒體為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新提供了最佳的交互化，一體化網(wǎng)絡(luò)媒體為英語(yǔ)教學(xué)提供了最佳的教學(xué)創(chuàng)新素材，而微視頻則為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了最佳的全方位創(chuàng)新的體驗(yàn)場(chǎng)。由于微視頻的時(shí)間長(zhǎng)短不限，而且制作門(mén)檻極低，學(xué)生們可以利用幾乎任何具備攝錄功能的手持終端設(shè)備，基于任何場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)短劇或英語(yǔ)視頻創(chuàng)意制作，這種全方位的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用，是高科技所帶來(lái)的前所未有的極大便利，也為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生們提供了一個(gè)由單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言到使用所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行加工、發(fā)揮、創(chuàng)造的一個(gè)偉大的過(guò)程。相對(duì)其他英語(yǔ)教學(xué)方式而言，微電影在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)可以應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的體驗(yàn)場(chǎng)，而且還給了學(xué)生們一個(gè)足以放飛其語(yǔ)言之夢(mèng)的天堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，面對(duì)日新月異的信息技術(shù)的發(fā)展，高校英語(yǔ)教師要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前教學(xué)的不適應(yīng)，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度重視書(shū)面化，缺乏實(shí)踐操作的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新的改革手段，讓新媒體走入課堂，走入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生真正提升英語(yǔ)綜合能力，成為社會(huì)有用人才。

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