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      用心靈交換心靈

      2017-05-18 14:15:00鄧惠貞
      課程教育研究 2017年13期
      關(guān)鍵詞:小諾小楠全班同學(xué)

      鄧惠貞

      【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)13-0209-02

      金秋十月,天氣還是很悶熱。升旗儀式上,孩子們穿著整齊的校服列隊(duì)站在校道上,雄壯嘹亮的國歌聲正飄蕩在校園的上空。

      “老師!老師!不好了!嘉敏暈倒了!”浩東突如其來的一聲喊叫打斷了同學(xué)們的國歌聲。我順著聲音扭頭過去,見纖弱的嘉敏臉色蒼白,冷汗直冒,正“搖搖欲墜”!我飛快跑過去,雙手?jǐn)r腰抱起嘉敏,向醫(yī)務(wù)室走去。

      “哈哈!嘉敏死溝溝啦!嘉敏死溝溝啦??!”還沒邁出兩步,背后就傳來了小楠幸災(zāi)樂禍的聲音,但我來不及回頭理會,抱著孩子直奔醫(yī)務(wù)室……

      一輪忙碌之后,嘉敏情況已好轉(zhuǎn)。鈴聲響起,我走進(jìn)課室上英語課。雖然心里那團(tuán)怒火在燃燒著,但十多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,每一個孩子都是純潔無瑕、天真稚氣的,每一個孩子的背后都有一個動人的故事,也許小楠是在湊熱鬧,也許他是無意的。于是,我努力調(diào)整自己的情緒,迅速把自己“陰轉(zhuǎn)多云”的“臉譜”撕了下來。我微笑著,心平氣和、飽含深情地把嘉敏剛才危急萬分的情況和她頑強(qiáng)的意志、鎮(zhèn)定的表現(xiàn)一一述說,并告訴同學(xué)們,生命是美麗而珍貴的,當(dāng)身邊的人需要我們關(guān)愛和幫助的時候,我們要給予同情、關(guān)心和幫助,這種溫暖是一種無形的力量……我邊講邊掃視小楠的表情,我以為他會羞愧,會臉紅,可惜的是,他神情自若,仿如無事!此時,我心里不禁疑惑了:為什么這個孩子如此冷酷,如此無同情心的呢?

      為了不影響教學(xué)進(jìn)度,我繼續(xù)授課。這節(jié)的主要句型是祈使句“Put”(把……放在……)的呈現(xiàn)與操練。課前,我準(zhǔn)備了很多教具,如可愛的動物玩具、精美的文具等,在我的指令下,同學(xué)們躍躍欲試,興致盎然!

      Put the toy bear on the desk ,please. (OK, Ms *.)

      Put the toy dog in the desk , please

      …….

      小諾聽著我的指令把相關(guān)的物品放到了正確的位置,同學(xué)們紛紛投來了贊許的目光。

      “哈哈哈!哈哈哈!小諾,你真倒霉!真倒霉”句型操練正如火如荼之際,小楠突然站起來,指著小諾迸出了這句話!我突然打了個冷戰(zhàn),猶如寒天喝冰水!天哪!我真的做夢也沒想過如此簡單的句型操練,如此輕易地?cái)[放物品的動作,在小楠的眼里竟然是一件“倒霉事”!此時此刻,心底的怒火不禁蔓延起來,為了這節(jié)課,我做了大量的準(zhǔn)備工作,想不到半路殺出一個“程咬金”!但事已至此,我該怎樣處理這樣一件始料不及的事情呢?既要做到不傷害到兩個孩子的自尊心,又要向全班同學(xué)傳遞一種正能量,還得讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容?我定了定神,努力地控制自己的情緒,立馬停下了句型練習(xí),溫和地問小楠:“小楠,小諾正在幫老師把凌亂的物品擺放整齊,她這么熱心助人,你怎么說她倒霉呢?難道我們平時在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),也是倒霉嗎?小楠,你能告訴我為什么嗎?”這一次,他終于意識到自己言語不太恰當(dāng)了,低頭無語。見他不說話,我因勢利導(dǎo),“小楠,你也來幫幫老師,把桌面上凌亂的物品收拾好,行嗎?”“嗯!”我意想不到,小楠答應(yīng)了。于是,我讓他聽我的指令,把文具擺放到相應(yīng)的地方。

      “Xiao Lan , put the pen on the pencil?鄄box. Put the book in the bag.” 他爽快地應(yīng)了一聲:OK!剛才尷尬的神情漸漸消散,他的臉上露出了淡淡的笑容!

      課后,我反復(fù)思量著剛剛發(fā)生的這兩件事情,一個三年級的孩子,本該是天真無邪的年齡,怎么會說出如此冷酷而偏激的話語呢?剛剛送走了一屆畢業(yè)班,接手這個全?!奥劽钡陌嘁粋€多月了,每天都發(fā)生著形形色色的事件讓我們頭痛,但也在我們幾位老師的共同努力下,一一“瓦解”了。為了更深入地了解小楠,我們把小楠的媽媽請到了學(xué)校,才知道小楠幾個月前多了一個妹妹,也許是妹妹出生的前幾年父母把寵愛都給了他,妹妹的降臨讓他“失寵”,心理上的落差太大了。小楠爸爸媽媽要照顧小妹妹而冷落了小楠,經(jīng)常讓他自己一個人呆在家里看電視打發(fā)時間,久而久之,電視電影上一些現(xiàn)實(shí)的“橋段“也漸漸投射在小楠身上,小楠的情緒起落不穩(wěn),言行越發(fā)偏激了……望著小楠媽媽遠(yuǎn)去的背影,我很慶幸自己先前沒有對著小楠“發(fā)飆”,否則,如果刺傷這個孩子幼嫩的心靈,他將更難面對生活環(huán)境的改變,更難跨過成長路上的一道道砍兒!如果我當(dāng)時當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他,批評他,那結(jié)果會怎樣呢?我不禁長長地舒了口氣,幸好我沒那樣做!

      蘇霍姆林斯基說“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。是的,愛是陽光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;我相信:只要我們用心靈交換心靈,用愛去撫慰和溫暖每一個孩子稚嫩的心靈,定能欣賞到每一個孩子成長路上旖旎的風(fēng)景!

      此后,我把更多的關(guān)愛給了小楠。雖然我任教的是英語學(xué)科,但在一個個單詞的呈現(xiàn)、一種種句型的操練中、一篇篇對話的表演中,我把關(guān)切的目光更多地投射到小楠身上、也有意識地把溫暖的話語和激情的鼓勵融合在小楠與同學(xué)們的課堂互動中;漸漸地,也許是同學(xué)們和老師們的包容和關(guān)愛滋養(yǎng)了他的成長,他逐漸開懷了,他臉上的笑容增多了,友善的言行也漸漸出現(xiàn)他身上了……更讓我驚喜的是,第二單元英語測驗(yàn)他竟然拿了100分,獲得了全班同學(xué)雷鳴般的掌聲。我破例在課堂上獎勵了他一顆心形的巧克力,似乎是過于驚喜吧,他激動得不知所措,靦腆地接過,然后把巧克力含在嘴里,甜甜地笑了!我滿足地笑了,同學(xué)們也感動地笑了!

      葉瀾教授說,教育是直面人的生命、通過人的生命和為了人的生命的實(shí)踐活動,是最體現(xiàn)人文關(guān)懷的事業(yè)。是啊,在校園里,我們懷著對生命的敬意,帶著信念去耕耘,只要我們用溫暖傳遞溫暖,用心靈交換心靈,用智慧喚醒智慧,讓學(xué)生的生命活力充分地涌流、讓智慧之花盡情綻放,我們定能諦聽生命花開的聲音!

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