用心靈交換心靈

鄧惠貞

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0209-02

金秋十月，天氣還是很悶熱。升旗儀式上，孩子們穿著整齊的校服列隊(duì)站在校道上，雄壯嘹亮的國歌聲正飄蕩在校園的上空。

“老師！老師！不好了！嘉敏暈倒了！”浩東突如其來的一聲喊叫打斷了同學(xué)們的國歌聲。我順著聲音扭頭過去，見纖弱的嘉敏臉色蒼白，冷汗直冒，正“搖搖欲墜”！我飛快跑過去，雙手?jǐn)r腰抱起嘉敏，向醫(yī)務(wù)室走去。

“哈哈！嘉敏死溝溝啦！嘉敏死溝溝啦??！”還沒邁出兩步，背后就傳來了小楠幸災(zāi)樂禍的聲音，但我來不及回頭理會，抱著孩子直奔醫(yī)務(wù)室……

一輪忙碌之后，嘉敏情況已好轉(zhuǎn)。鈴聲響起，我走進(jìn)課室上英語課。雖然心里那團(tuán)怒火在燃燒著，但十多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，每一個孩子都是純潔無瑕、天真稚氣的，每一個孩子的背后都有一個動人的故事，也許小楠是在湊熱鬧，也許他是無意的。于是，我努力調(diào)整自己的情緒，迅速把自己“陰轉(zhuǎn)多云”的“臉譜”撕了下來。我微笑著，心平氣和、飽含深情地把嘉敏剛才危急萬分的情況和她頑強(qiáng)的意志、鎮(zhèn)定的表現(xiàn)一一述說，并告訴同學(xué)們，生命是美麗而珍貴的，當(dāng)身邊的人需要我們關(guān)愛和幫助的時候，我們要給予同情、關(guān)心和幫助，這種溫暖是一種無形的力量……我邊講邊掃視小楠的表情，我以為他會羞愧，會臉紅，可惜的是，他神情自若，仿如無事！此時，我心里不禁疑惑了：為什么這個孩子如此冷酷，如此無同情心的呢？

為了不影響教學(xué)進(jìn)度，我繼續(xù)授課。這節(jié)的主要句型是祈使句“Put”（把……放在……）的呈現(xiàn)與操練。課前，我準(zhǔn)備了很多教具，如可愛的動物玩具、精美的文具等，在我的指令下，同學(xué)們躍躍欲試，興致盎然！

Put the toy bear on the desk ，please. （OK， Ms *.）

Put the toy dog in the desk ， please

…….

小諾聽著我的指令把相關(guān)的物品放到了正確的位置，同學(xué)們紛紛投來了贊許的目光。

“哈哈哈！哈哈哈！小諾，你真倒霉！真倒霉”句型操練正如火如荼之際，小楠突然站起來，指著小諾迸出了這句話！我突然打了個冷戰(zhàn)，猶如寒天喝冰水！天哪！我真的做夢也沒想過如此簡單的句型操練，如此輕易地?cái)[放物品的動作，在小楠的眼里竟然是一件“倒霉事”！此時此刻，心底的怒火不禁蔓延起來，為了這節(jié)課，我做了大量的準(zhǔn)備工作，想不到半路殺出一個“程咬金”！但事已至此，我該怎樣處理這樣一件始料不及的事情呢？既要做到不傷害到兩個孩子的自尊心，又要向全班同學(xué)傳遞一種正能量，還得讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容？我定了定神，努力地控制自己的情緒，立馬停下了句型練習(xí)，溫和地問小楠：“小楠，小諾正在幫老師把凌亂的物品擺放整齊，她這么熱心助人，你怎么說她倒霉呢？難道我們平時在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也是倒霉嗎？小楠，你能告訴我為什么嗎？”這一次，他終于意識到自己言語不太恰當(dāng)了，低頭無語。見他不說話，我因勢利導(dǎo)，“小楠，你也來幫幫老師，把桌面上凌亂的物品收拾好，行嗎？”“嗯！”我意想不到，小楠答應(yīng)了。于是，我讓他聽我的指令，把文具擺放到相應(yīng)的地方。

“Xiao Lan ， put the pen on the pencil？鄄box. Put the book in the bag.” 他爽快地應(yīng)了一聲：OK！剛才尷尬的神情漸漸消散，他的臉上露出了淡淡的笑容！

課后，我反復(fù)思量著剛剛發(fā)生的這兩件事情，一個三年級的孩子，本該是天真無邪的年齡，怎么會說出如此冷酷而偏激的話語呢？剛剛送走了一屆畢業(yè)班，接手這個全?！奥劽钡陌嘁粋€多月了，每天都發(fā)生著形形色色的事件讓我們頭痛，但也在我們幾位老師的共同努力下，一一“瓦解”了。為了更深入地了解小楠，我們把小楠的媽媽請到了學(xué)校，才知道小楠幾個月前多了一個妹妹，也許是妹妹出生的前幾年父母把寵愛都給了他，妹妹的降臨讓他“失寵”，心理上的落差太大了。小楠爸爸媽媽要照顧小妹妹而冷落了小楠，經(jīng)常讓他自己一個人呆在家里看電視打發(fā)時間，久而久之，電視電影上一些現(xiàn)實(shí)的“橋段“也漸漸投射在小楠身上，小楠的情緒起落不穩(wěn)，言行越發(fā)偏激了……望著小楠媽媽遠(yuǎn)去的背影，我很慶幸自己先前沒有對著小楠“發(fā)飆”，否則，如果刺傷這個孩子幼嫩的心靈，他將更難面對生活環(huán)境的改變，更難跨過成長路上的一道道砍兒！如果我當(dāng)時當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，批評他，那結(jié)果會怎樣呢？我不禁長長地舒了口氣，幸好我沒那樣做！

蘇霍姆林斯基說“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。是的，愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我相信：只要我們用心靈交換心靈，用愛去撫慰和溫暖每一個孩子稚嫩的心靈，定能欣賞到每一個孩子成長路上旖旎的風(fēng)景！

此后，我把更多的關(guān)愛給了小楠。雖然我任教的是英語學(xué)科，但在一個個單詞的呈現(xiàn)、一種種句型的操練中、一篇篇對話的表演中，我把關(guān)切的目光更多地投射到小楠身上、也有意識地把溫暖的話語和激情的鼓勵融合在小楠與同學(xué)們的課堂互動中；漸漸地，也許是同學(xué)們和老師們的包容和關(guān)愛滋養(yǎng)了他的成長，他逐漸開懷了，他臉上的笑容增多了，友善的言行也漸漸出現(xiàn)他身上了……更讓我驚喜的是，第二單元英語測驗(yàn)他竟然拿了100分，獲得了全班同學(xué)雷鳴般的掌聲。我破例在課堂上獎勵了他一顆心形的巧克力，似乎是過于驚喜吧，他激動得不知所措，靦腆地接過，然后把巧克力含在嘴里，甜甜地笑了！我滿足地笑了，同學(xué)們也感動地笑了！

葉瀾教授說，教育是直面人的生命、通過人的生命和為了人的生命的實(shí)踐活動，是最體現(xiàn)人文關(guān)懷的事業(yè)。是啊，在校園里，我們懷著對生命的敬意，帶著信念去耕耘，只要我們用溫暖傳遞溫暖，用心靈交換心靈，用智慧喚醒智慧，讓學(xué)生的生命活力充分地涌流、讓智慧之花盡情綻放，我們定能諦聽生命花開的聲音！