新形勢(shì)下高職學(xué)生管理工作思考

【摘要】在當(dāng)今新形勢(shì)下，隨著高職教育的火速發(fā)展壯大，高職教育學(xué)生的管理工作也在逐漸暴露出一些問題來，這對(duì)于高等職業(yè)教育工作者而言是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就此，對(duì)高職教育學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了一系列的分析，并對(duì)管理者存在的問題和需要采取的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單地探究和思考，以適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)的需要，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育學(xué)校育人的目標(biāo)。也望從事相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高職學(xué)生管理工作 思考

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的需求在不斷增加的同時(shí)，要求也在日新月異的發(fā)生著改變，形式越來越多樣化，層次也在逐漸變得明顯起來，尤其是現(xiàn)在對(duì)于各種高職教育下的學(xué)生需求更是與日俱增。對(duì)于高職學(xué)生的教育工作，不應(yīng)是僅僅教會(huì)學(xué)生技能，更應(yīng)該培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)該更加注重學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)等與職業(yè)技能相結(jié)合的多方面的培養(yǎng)，為社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)等產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)秀的人才。很顯然現(xiàn)在高職教育人才在社會(huì)上已經(jīng)占據(jù)很重要的地位了，深入研究高職學(xué)生思想狀況，完善管理者的管理工作，并進(jìn)一步完善高職教育，是每一位高職教育者應(yīng)該做的事情。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)差距產(chǎn)生的矛盾心理

大多數(shù)的學(xué)生都具有遠(yuǎn)大的理想，尤其是在剛?cè)雽W(xué)的那段期間，會(huì)給自己的學(xué)校生活，設(shè)計(jì)好一大堆的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，正如大家常說的“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感”，很多時(shí)候現(xiàn)實(shí)并不會(huì)按照自己的意愿發(fā)展下去，事情也沒有一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往是學(xué)生雖然拼搏過，努力過，但最后收獲的成果卻不是那么的盡如人意，特別是那些升學(xué)考試失利的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)逐漸的喪失了興趣，同時(shí)有可能會(huì)開始懷疑自己，于是乎頹廢度日，不思進(jìn)取，對(duì)生活中的各種事情都不能產(chǎn)生興趣。

（二）思想活躍開放，呈多元化

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生獲取信息的渠道也在逐漸變得廣泛起來。不再是單純的從課本上接受知識(shí)，還會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上收集各種信息，并被各種文化洗禮，當(dāng)然外界的文化良莠不齊，在眾多信息中往往夾雜著錯(cuò)誤的思想和消極的內(nèi)容，這對(duì)青少年的發(fā)展是很不利的。尤其是那些自制力比較差的學(xué)生很容易做出偏激或者錯(cuò)的舉動(dòng)，影響自己身心的發(fā)展的同時(shí)，也危害著別人的思想甚至生命健康。

（三）薄弱的思想道德約束感和責(zé)任感

有些學(xué)生屬于初次脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，獨(dú)立在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中鍛煉，思想還極其的不成熟。因此他們的自我意識(shí)強(qiáng)烈，卻自制能力較差，這樣有很多學(xué)生會(huì)逐漸的變得自私自利，追求功利嚴(yán)重，甚至滋生攀附心理，逐漸的他們會(huì)變得只會(huì)仰望星空卻不腳踏實(shí)地，崇尚高尚的品德，卻不能嚴(yán)格按照要求規(guī)范自己。

二、新形勢(shì)下高職學(xué)生管理工作存在的問題

（一）管理方法及思想等落后

就目前現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校的管理模式相對(duì)陳舊，并沒有做到革新，仍舊是采取全封閉式的“死管”“嚴(yán)管”模式，學(xué)生自由嚴(yán)重喪失的同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生思想的扭曲和行為的偏激，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和主觀能動(dòng)性，沒有掌握到管理學(xué)生工作的特殊性，當(dāng)然在這種管理體制下教育出來的學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，思維能力低下，缺少用于創(chuàng)新的精神。

（二）管理工作多且復(fù)雜

眾所周知，現(xiàn)在各大高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，這造成了學(xué)生的質(zhì)量也在降低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力也不是很好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，因此學(xué)生在入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差。不如高職院校后，更是頹廢度日，對(duì)學(xué)習(xí)全然沒有興趣，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有進(jìn)取心和上進(jìn)心。另外還有一部分學(xué)生是高考時(shí)失利是他們對(duì)自己嚴(yán)重缺乏自信心，對(duì)專業(yè)提不上興趣來等。各種各樣的學(xué)生，心態(tài)和所處情況也不盡相同，因此管理者的工作量大，且非常復(fù)雜，難度較大。

（三）管理人員數(shù)量少，且水平高低不一

隨著高職教育的迅速發(fā)展，管理人員的數(shù)量明顯不夠管理學(xué)生需要的人數(shù)甚至在一些學(xué)校竟然沒有管理輔導(dǎo)員。而那些作為兼職的輔導(dǎo)員而言，水平參差不齊，高低不一，因此對(duì)于學(xué)生的管理工作造成了極大地影響。不論是學(xué)生的吃穿住行，還是學(xué)生的思想教育，方方面面都應(yīng)該是管理者需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的事情，但面對(duì)現(xiàn)在人員少且水平不齊的情況，是很不利于學(xué)生的發(fā)展的。

三、高職學(xué)生管理工作可采取的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)

高職教育學(xué)校應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生”的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生各種狀況采取不同的思想教育，比如針對(duì)他們的厭學(xué)情況，可以進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的理想，對(duì)于那些對(duì)自己缺乏自信的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠正確的看待自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)把管理手段進(jìn)行創(chuàng)新

由于受老的高職院校理念的制約，目前仍有很多學(xué)校都將重點(diǎn)放在學(xué)科的建設(shè)上，或者是師資隊(duì)伍的建設(shè)，卻忽略了學(xué)生的思想教育，投入較少。作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)府，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷改革自己的教育管理模式，豐富管理手段，多進(jìn)行思想的教育，開展一系列的教育活動(dòng)。

（三）用學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)其他社會(huì)活動(dòng)建設(shè)

作為高職教育學(xué)校的管理人員，應(yīng)該想法設(shè)法的抓學(xué)風(fēng)的建設(shè)，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該經(jīng)常舉行班會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和督促，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且管理人員要與基礎(chǔ)課程教育工作者保持密切的聯(lián)系，與他們課程的進(jìn)度相聯(lián)系，展開班級(jí)學(xué)習(xí)和討論，并帶動(dòng)其他社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)，豐富學(xué)生的日常生活。

四、總結(jié)

在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)上，高職教育人員不僅需要熟練地技術(shù)，更需要全面的發(fā)展，這就需要各大高校在管理上再下一點(diǎn)功夫，在狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，革新自己的管理模式，針對(duì)不同群體采取不同的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育的同時(shí)，提高管理者的質(zhì)量，只有這樣高職教育學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]劉勝.構(gòu)建新時(shí)期高職學(xué)生管理工作新體系思考[J].《重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》.2013，（9）.

[2]趙俊杰.新時(shí)期高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新初探[J].《科技風(fēng)》. 2015，（7）.

[3]戚燕.高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑分析[J].《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》. 2015，（18）.

基金項(xiàng)目：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年校內(nèi)黨建專項(xiàng)課題“2+1”培養(yǎng)模式下高校學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作互動(dòng)模式研究”的研究成果（課題編號(hào)：2016024）。

作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)危?983-），女，漢族，研究生，講師，主要從事學(xué)生管理、黨建工作。