昝霞

作為一種新型的教學(xué)方式，微課程以其良好的效果得到了大多教師生的認(rèn)可。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程教學(xué)方法也取得了快速的發(fā)展，但是由于其在我國(guó)的應(yīng)用時(shí)間較短，所以在應(yīng)用當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題。下文就圍繞微課程的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出一些設(shè)計(jì)策略，以期為廣大同仁提供借鑒。

一、微課程的主要特點(diǎn)

在今后的學(xué)習(xí)中，微學(xué)習(xí)是今后的一種重要學(xué)習(xí)方式，主要由以下兩個(gè)部分所構(gòu)成：一個(gè)是“微”，另一個(gè)是“學(xué)習(xí)”。“微”就是“碎片化、微小”的意思，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一次只需要學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)即可，這樣就不易感到疲憊。微學(xué)習(xí)要想取得更好的發(fā)展，那么就需要以微課程為載體。我們所說(shuō)的微課程就是以教學(xué)視頻為載體，將某個(gè)專(zhuān)業(yè)科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，就其中的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，并將其錄制為教學(xué)視頻，通過(guò)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)的一種教學(xué)視頻。微課程的主要特點(diǎn)是短小精悍，在最短的時(shí)間內(nèi)將某個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

二、初中英語(yǔ)微課程的設(shè)計(jì)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要把握兩個(gè)方面：一方面，要注重微課程的選材。微課程主要對(duì)一些微問(wèn)題進(jìn)行反映，但是所謂的“微”并不是“微不足道”的意思，并不是說(shuō)對(duì)于一些微不足道的問(wèn)題進(jìn)行講述，而是對(duì)一些有意義的問(wèn)題進(jìn)行講解[1]。另一方面，微課程的知識(shí)點(diǎn)要具有連續(xù)性，否則學(xué)生就會(huì)難以進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課程的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述：

（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在教學(xué)前，先播放一些輕松的音樂(lè)，或者是通過(guò)圖文并茂的演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“Traveling”這一課時(shí)，文章的主題是圍繞旅游來(lái)進(jìn)行介紹，閱讀以及聽(tīng)力文章主要是關(guān)于法國(guó)的一些旅游內(nèi)容。那么筆者就去網(wǎng)上搜索一些法國(guó)的著名景點(diǎn)、美食等，圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)微課程，再在講課之前進(jìn)行導(dǎo)入，以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，在微課程中也對(duì)法國(guó)的一些旅游景點(diǎn)以及美食進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)設(shè)計(jì)?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)類(lèi)型：第一，閱讀課。對(duì)于那些具有一定故事性的文章，可以在網(wǎng)上下載一些類(lèi)似的電影短片，例如，“Senses”這課中，主要是講述一個(gè)導(dǎo)盲犬幫助盲人從火災(zāi)當(dāng)中逃生的一個(gè)故事，那么教師就可以在網(wǎng)上去搜尋一些類(lèi)似的電影片段，將枯燥的文字變成微電影來(lái)讓學(xué)生欣賞，從而使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀。第二，寫(xiě)作課。在8B Chapter 2 “Craroons”，這個(gè)寫(xiě)作題目是圍繞卡通人物來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱，他們的詞匯量不夠豐富，所以很難寫(xiě)出一些較好的句子[2]。筆者在微課程制作中，在網(wǎng)上搜集一些卡通圖片或者下載一下卡通視頻，來(lái)給學(xué)生啟示，用播放動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)代替講授，這樣就促使學(xué)生的快速記憶能力得到了有效的鍛煉。第三，詞匯課。在初中，詞匯一般停留在跟讀單詞上。我在詞匯課教學(xué)中，通常將幾個(gè)目標(biāo)詞匯分為若干組，然后以每一組的詞匯來(lái)編寫(xiě)一個(gè)話題，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的微課程話題形式來(lái)將這些詞匯呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)話題就能夠更好地掌握詞匯的意思，會(huì)對(duì)詞匯有著更深刻的記憶。

（3）歸納總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)微課程的反應(yīng)，如果學(xué)生表示困惑，那么就表明微課程中的講解還不夠到位，或者是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的解釋還不夠清楚，此時(shí)教師就要暫停微課程的講述，并且再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)結(jié)束之后，要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的困惑進(jìn)行總結(jié)，并圍繞學(xué)生的這些困惑找出合適的學(xué)習(xí)方法，再將這些方法通過(guò)微課程來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，以提升學(xué)生對(duì)微課程教學(xué)方法的接受程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用微課程教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在微課程的設(shè)計(jì)策略中，可以先將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些圖片、視頻等導(dǎo)入微課程之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之中；然后再通過(guò)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的方式，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)其他的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解；最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，為今后的微課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。本文僅僅是筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所歸納出來(lái)的，希望能夠給廣大同仁提供借鑒參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐文勤.“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（S2）：64-65.

[2]董明麗.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)“微課程”的設(shè)計(jì)策略[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版）：2016，（11）：154.

（作者單位：甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)）