王小記

[摘要]如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正以前所未有的速度滲透到我們的生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一變化?；ヂ?lián)網(wǎng)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供大量的教學(xué)素材，為師生提供更廣闊的交流平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2016）08-0031

讓時(shí)光穿梭機(jī)帶我們回到十幾年前的課堂：一本書、一份教案、一支粉筆、一塊黑板，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得津津有味，一切都很正常，沒有任何違背常規(guī)、常理的地方?？墒牵缃袢绻儆眠@樣的教學(xué)模式，可能“00后”的學(xué)生在這難熬的四十五分鐘里早已按捺不住急躁的心情了。這是為什么呢？因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使人給人們的生活帶來了極大的便利，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞對(duì)很多朋友來說可能不陌生。在2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”意味著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，而不是將互聯(lián)網(wǎng)置于教室門外。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶手機(jī)和電腦來上課，允許學(xué)生在課堂上自由地上網(wǎng)查看及搜集資料。

一、互聯(lián)網(wǎng)可以提供大量的教學(xué)素材

上海市教育委員會(huì)副主任賈煒說：“互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、分布式、去中心化和協(xié)作式特點(diǎn)，加速了信息傳播和共享的可能，以前以課本為中心、教師為中心、考試為中心的基礎(chǔ)教育模式將進(jìn)行重大的轉(zhuǎn)變。”

因數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味。而互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生改變了看法?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源豐富，具有圖文并茂的特點(diǎn)。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以提供豐富的教學(xué)素材，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

例如，教學(xué)《等差數(shù)列》時(shí)，我直接讓學(xué)生閱讀課本，然后告訴學(xué)生等差數(shù)列的概念。在描述等差數(shù)列概念的文字中，沒有一個(gè)字是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，也就是說，學(xué)生能看得懂，可是學(xué)生能真正理解等差數(shù)列的概念嗎？事實(shí)上，大部分學(xué)生在接下來的判斷、證明、計(jì)算等練習(xí)題中，遇到了很大的困難。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行處理的：抓住“00后”的心理，打造效應(yīng)。我讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)收集大批明星的照片以及身高明星明星資料，從中挑選出身高符合等差關(guān)系的資料，然后把明星的照片排成一排，照片下方附有身高信息。上課時(shí)，我用PPT展示一組明星的照片?？吹竭@么多明星的照片，學(xué)生眼前一亮，課堂的氣氛頓時(shí)活躍起來。然后，我讓學(xué)生思考這些明星的身高有怎樣的規(guī)律。學(xué)生進(jìn)行思考、討論的過程其實(shí)就是對(duì)概念進(jìn)行解讀的過程?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)使數(shù)學(xué)課堂“活”了起來。

互聯(lián)網(wǎng)除了能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足外，更重要的是帶來了個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)模式的變革。在校園里，手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要工具，碎片式學(xué)習(xí)將越來越普及。學(xué)生可以通過手機(jī)觀看越來越多的微課、微視頻，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)操作并完成作業(yè)。

二、互聯(lián)網(wǎng)為師生提供更廣闊的交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，雖然教師強(qiáng)調(diào)自己的平等、民主的意識(shí)，但是，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)的是三角板、圓規(guī)、和教師毫無表情的臉龐等，很難感覺到真正的平等、民主。另外，部分學(xué)生認(rèn)為自己不夠聰明，無法跟上教師的教學(xué)思路，從而畏懼與教師交流。而互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了交流的平臺(tái)。每個(gè)電腦終端都是一個(gè)交往主體，電腦之間的交往實(shí)際上是人與人的交往，而這種交往巧妙地避開了面對(duì)面的尷尬，學(xué)生不再欲言又止，他們可以有充足的時(shí)間來思考，認(rèn)真地組織自己的語(yǔ)言，盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無須因教師的眉毛越擰越緊而不敢發(fā)言。不管對(duì)的，還是錯(cuò)的，或者是無法理解的，甚至是個(gè)人的獨(dú)特解法，學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)與老師或同學(xué)進(jìn)行充分的交流和探討。

例如，暑假時(shí)，為了方便每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我建立了班級(jí)群，并邀請(qǐng)各科任課教師加入群里。剛開始時(shí)，只是班主任每天在群里點(diǎn)個(gè)到，問問同學(xué)們今天都做了些什么，任課教師也只是點(diǎn)贊而已。慢慢地，有學(xué)生開始在群里問問題。學(xué)生不會(huì)輸入數(shù)學(xué)符號(hào)，不會(huì)畫圖，就拍好照片，上傳圖片，既保證了題目的正確性，又節(jié)省了時(shí)間。然后，基礎(chǔ)好的學(xué)生先于教師在群中解答，教師只要給出總結(jié)性的評(píng)價(jià)。班級(jí)群為師生提供了良好的交流平臺(tái)，有利于拉近師生間的距離。

總之，互聯(lián)網(wǎng)為我們數(shù)學(xué)教師提供了豐富的教學(xué)資源，帶來了很多便利。教師可以篩選互聯(lián)網(wǎng)提供的資料，保留對(duì)自己教學(xué)有用的東西，以便隨時(shí)查閱。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)參加一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)法的討論，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，甚至還可以向?qū)＜姨釂?，?qǐng)專家?guī)兔鉀Q問題。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，提高自己的人文修養(yǎng)和專業(yè)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）