周屹博　閆濤

摘要：學(xué)科建設(shè)的發(fā)展是高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。如今社會已經(jīng)進入“交叉學(xué)科時代”，高校的自主創(chuàng)新能力及學(xué)科間的交叉融合已成為高校新的增長點及提升核心競爭力的重要體現(xiàn)。交叉學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要訴求，我們必須找出交叉學(xué)科在建設(shè)發(fā)展中遇到的問題，尋求促進學(xué)科交叉融合的方法，促進學(xué)科交叉融合帶動學(xué)科建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科；交叉融合；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展

一、交叉學(xué)科發(fā)展的必要性

學(xué)科交叉融合是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢和主流方向。重大科研創(chuàng)新項目需要多學(xué)科、多專業(yè)的整合、聯(lián)合攻關(guān)才能解決。交叉學(xué)科的發(fā)展對于高校學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)新的增長點，提升高校核心競爭力具有重要意義。自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相互滲透、自然科學(xué)各學(xué)科之間規(guī)劃整合，形成科學(xué)發(fā)展的必然需求。《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》強調(diào)：“加強基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究，特別是交叉學(xué)科的研究?！苯逃俊蛾P(guān)于加強國家重點學(xué)科建設(shè)的意見》中也強調(diào)要：“促進學(xué)科交叉、融合和新興學(xué)科的生長?！?。我國與發(fā)達國家的交叉學(xué)科的教育和建設(shè)存在很大差距，交叉學(xué)科建設(shè)遠不能滿足科技創(chuàng)新需求，交叉學(xué)科的建設(shè)發(fā)展如今已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要訴求。學(xué)科間的交叉融合是學(xué)科建設(shè)及科學(xué)研究發(fā)展的熱點和必然趨勢，多學(xué)科交叉融合比單一學(xué)科建設(shè)具有更廣闊的發(fā)展空間，學(xué)科在進一步分化的同時，已走上了高度融合的道路，只有交叉融合多種學(xué)科資源，打破原有的學(xué)科瓶頸，還原科學(xué)技術(shù)以整體化，才能使學(xué)科建設(shè)得到長足發(fā)展。

二、交叉學(xué)科在建設(shè)發(fā)展中遇到的問題

1.學(xué)科交叉意識淡薄，可持續(xù)性差

近年來，各高校一味追求擴大規(guī)模，不斷合并和增設(shè)新興學(xué)科，只追求自己優(yōu)勢特色學(xué)科的發(fā)展，不注重內(nèi)涵式學(xué)科建設(shè)，忽視學(xué)科間的交叉整合，交叉學(xué)科內(nèi)涵、范圍、目標不明確，從而導(dǎo)致交叉學(xué)科被邊緣化，學(xué)科建設(shè)缺乏主動性和原創(chuàng)性。而跨學(xué)科研究多以課題為依托，是教授根據(jù)自己的興趣方向進行的少投人、低成本、低風(fēng)險的個人行為，課題組隨著課題的結(jié)題而解散，使交叉學(xué)科建設(shè)缺乏可持續(xù)性。由于日常的運作管理復(fù)雜即使學(xué)校有少數(shù)研究交叉學(xué)科的機構(gòu)也是沒有實體，掛靠到各個學(xué)院，沒有其獨立性。教育部發(fā)布的學(xué)科專業(yè)招收目錄，更是很少有交叉學(xué)科方向出現(xiàn)，使得交叉學(xué)科人才后續(xù)培養(yǎng)缺少最基本的平臺。

2.交叉學(xué)科發(fā)展缺少制度保障

交叉學(xué)科的研究成果多樣性和差異性較大，難以用原有的剛性學(xué)科評價體系進行評價。由于交叉學(xué)科研究機構(gòu)大多沒有實體，研究人員的人事關(guān)系隸屬原單位，在職稱評定和薪酬發(fā)放時難以界定，這影響了研究人員的積極性。交叉學(xué)科取得的成果跨界性和綜合性強，在成果進行鑒定和同行評議時，評審專家對評審內(nèi)容不能完全理解，評審結(jié)果很難達成共識，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。

3.交叉學(xué)科建設(shè)平臺缺失

由于工作地點和時間的限制，各學(xué)科教師的交流很少，學(xué)科間的資源很難共享，使得資源浪費。國家層面對交叉學(xué)科的資金資助不足，缺少基礎(chǔ)設(shè)施和平臺建設(shè)經(jīng)費。交叉學(xué)科一直處于無序雜亂的狀態(tài)，學(xué)科資源使用分散，建設(shè)效率低下，自生自滅狀態(tài)，難以形成新的學(xué)科增長點。交叉學(xué)科沒有形成戰(zhàn)略體系規(guī)劃，理論研究和組織管理機構(gòu)缺失，研究方向、范疇不成熟，科研隊伍不穩(wěn)定，沒有整體系統(tǒng)化的政策和單獨的扶持政策，交叉學(xué)科的教育模式和人才培養(yǎng)標準、規(guī)劃模糊。

三、促進醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合的措施

1.重整合

交叉學(xué)科建設(shè)本質(zhì)在于學(xué)科間的交叉滲透和知識的融會貫通以及形成新的學(xué)科增長點，所以交叉學(xué)科的建設(shè)不是簡單的學(xué)科疊加，應(yīng)做到凸顯優(yōu)勢特色的基礎(chǔ)上進行交叉學(xué)科的扶持、調(diào)控，打破學(xué)科壁壘，凝煉新的學(xué)科方向。我們要積極完善交叉學(xué)科共享平臺建設(shè)，健全平臺使用管理的工作機制，更大程度實現(xiàn)科研硬件設(shè)施的互利共享。參與建好交叉學(xué)科科研管理網(wǎng)絡(luò)平臺，整合科研成果數(shù)據(jù)，簡化行政流程。加強學(xué)科間交叉融合，充分用好綜合性大學(xué)學(xué)科健全的優(yōu)勢，建設(shè)多學(xué)科聯(lián)動機制和定期交流渠道。優(yōu)化各學(xué)科人才的整合和調(diào)用機制，充分發(fā)揮人才使用效益，圓滿完成各項科研任務(wù)。

2.重規(guī)范

完善現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)制度，優(yōu)化日常管理工作流程，認真做好資料建檔建冊工作，實現(xiàn)學(xué)科管理服務(wù)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。加強管理人才隊伍建設(shè)，加強管理人員的作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)，打造一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、高水平的管理隊伍，努力為交叉學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展營造良好的軟環(huán)境。抓緊完善科研成果評定體系，實現(xiàn)人才評價標準量化，評價過程規(guī)范化，提高人才評定的公正性。

3.重引導(dǎo)

高校管理者和研究人員應(yīng)以學(xué)校發(fā)展為大目標，打破學(xué)科壁壘，系統(tǒng)規(guī)劃融合學(xué)科資源，圍繞優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，凝練研究方向，明確研究目標，開辟新的符合社會需求的交叉學(xué)科研究領(lǐng)域。健全科研和成果轉(zhuǎn)化的激勵機制，明確成果評定標準，強化監(jiān)管力度，提升科研人員的積極性。

綜上所述，學(xué)科交叉在學(xué)術(shù)資源整合路徑上仍待拓展，學(xué)術(shù)管理機制上仍待健全，學(xué)者參與科研及成果轉(zhuǎn)化意識上仍需有效引導(dǎo)。想要促進高校交叉學(xué)科發(fā)展我們必須推進交叉學(xué)科建設(shè)的觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、隊伍創(chuàng)新而且要注意交叉學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。