陳治全

摘 要：人類的發(fā)展進(jìn)步依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代的主題。如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新的重要性也逐漸凸現(xiàn)出來。社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教師不僅要幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要在教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：教材；主體作用；學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-023-1

地理是一門自然學(xué)科，學(xué)習(xí)地理能夠感受祖國大好河山的壯麗，深入地了解一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的提高也不是一蹴而就的，很多教師沒有摸索出在地理教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力并不能得到有效的提高。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法進(jìn)行了總結(jié)，望能幫助廣大教師找到有效的突破口。

一、充分地利用教材，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

課改后，教學(xué)的內(nèi)涵被逐漸的豐富，教材也被注入了更多新型的理念。通過對(duì)魯教版教材的分析，不難看出教材內(nèi)容除了向師生傳輸了更加豐富生動(dòng)的知識(shí)外，又增加了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，目的就是為了在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？墒牵芏嘟處熢诶媒滩拈_展教學(xué)時(shí)，對(duì)一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)并沒有提起足夠的重視，即使組織了一些活動(dòng)，也只是流于形式，并沒有起到十分理想的效果，這很大程度上是教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分地利用教材的優(yōu)勢，精心地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，合理地調(diào)控整個(gè)實(shí)踐過程，增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性。比如高中地理魯教版必修三中有個(gè)“學(xué)會(huì)小區(qū)域調(diào)查”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，很多教師在講述這部分內(nèi)容時(shí)，并沒有精心地組織這次活動(dòng)，只是以口頭敘述的方式對(duì)調(diào)查的目的和意義進(jìn)行講解。殊不知，這樣的教學(xué)方式不僅無法讓學(xué)生們真正地理解調(diào)查的目的和意義，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，教師可以精心地組織學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，在實(shí)際調(diào)查的過程中，學(xué)生們才會(huì)慢慢地掌握調(diào)查的方法和步驟，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解才會(huì)更加深刻。同時(shí)，他們創(chuàng)新實(shí)踐的能力得到了提高，也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注祖國和家鄉(xiāng)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的熱情和社會(huì)責(zé)任感。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

要提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就不可忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師不僅要注重“教”，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)，這樣才是一個(gè)完整的“教”與“學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，為了能夠讓學(xué)生取得高分，使得教學(xué)課堂變得十分單一枯燥，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得不到激發(fā)，只能作為一個(gè)旁聽者去聽教師滔滔不絕的講解。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力自然得不到提高。

課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，教師更大程度上是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的作用。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要以學(xué)生為中心展開，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)語言的組織方面也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠被大多數(shù)學(xué)生接受。這樣，學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力才有機(jī)會(huì)得到提高。比如在講解“走可持續(xù)發(fā)展之路”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，來概括可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。在講解的過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要完成知識(shí)層面的目標(biāo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。通過讓學(xué)生們自我探索，幫助他們建立中國可持續(xù)發(fā)展道路的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師要有效地利用教材中的內(nèi)容為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一般的教學(xué)模式下，是教師調(diào)控整個(gè)課堂，將知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式雖然可以提高教學(xué)進(jìn)度，但是卻不一定能夠讓學(xué)生真正地理解相關(guān)的知識(shí)。地理知識(shí)本身就有很強(qiáng)的抽象性，教師單純地向?qū)W生們演示，即使學(xué)生們當(dāng)時(shí)可以理解，但是這樣的理解并不深刻。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生操作演示相關(guān)的知識(shí)，讓他們真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

在講解“辨別地理方向”這部分內(nèi)容時(shí)，我說到：“古時(shí)候，我國有‘天圓似張蓋，地方如棋局的說法，現(xiàn)在我們知道，地球不是方的，而是一個(gè)兩極稍偏，赤道略鼓的球體。”接下來，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，列舉三個(gè)能說明地球是球體形狀的理由。學(xué)生們通過交流討論，有的說麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了地球是球體；也有的說“站得高，看得遠(yuǎn)”也說明了地球是球體。在講解時(shí)，我拿出一個(gè)地球儀，對(duì)經(jīng)線、緯線等知識(shí)進(jìn)行了講解，并鼓勵(lì)學(xué)生們到講臺(tái)利用地球儀對(duì)經(jīng)緯線進(jìn)行判斷，提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教師要增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮一切可利用的教學(xué)資源來促使學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高高中地理教學(xué)的價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

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