何陳欣

摘 要：通過幾年初中地理課程教學的實踐，筆者總結出了提高初中學生地理學習興趣的五種措施：即生動有趣的導入方式、豐富多彩的實踐活動、形象逼真的多媒體教具、巧妙特殊的記憶方法、風趣幽默的教學語言等，并提出了各種措施的運用策略。

關鍵詞：初中地理；地理學習興趣；教學策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-078-1

受傳統(tǒng)教育的影響，初中地理課程常常被人稱之為“副課”、“小科”。在當今素質教育的大環(huán)境下，依然有部分教師、一些學生和某些家長，對地理課程不重視。在這種情況下，地理教學之艱難可想而知。除此而外，再加上地理知識內容相對復雜，要求學生具有較強的綜合分析能力，因此想讓學生愿意學，認真學就更難了。

美國教育家布魯諾說過，學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。所以，想要提高地理課堂學生的學習效率，關鍵還是要激發(fā)學生學習地理的興趣。那么怎樣的教學方法才能讓學生充滿興趣地去學習地理知識呢？首先，初中地理教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，只有教師自身先做出努力和改變，才有可能讓地理課堂變得生機勃勃；其次，教師要改變傳統(tǒng)課堂一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一張講義的“白加黑”供給模式，學會正確運用科學有趣的教學方式激發(fā)學生學習興趣，是引導學生熱愛地理的重要教學策略。

一、選用生動有趣的導入方式

在初中地理教學過程中，一個新奇活潑的導入，能快速吸引學生的注意力，使學生能瞬間將關注點聚焦課堂。

例如，學習初中地理七年級下冊中“澳大利亞”一課時，展示一段澳大利亞的旅游宣傳片，宣傳片中有澳大利亞的景觀、植物、動物，既與課本內容緊密相關，又能引起學生的學習興趣。這種方式，使學生一開始就能全身心地投入到學習中來，也能為下面課堂內容的展開做了很好的鋪墊。

除了視頻導入以外，還能利用圖片、歌曲、詩詞、時事新聞等，作為導入材料。教師可以根據(jù)具體的教學內容選用合適的導入方式。

二、開展豐富多彩的實踐活動

地理知識如果只是乏味地陳述和不斷地灌輸，沒有自己探索的樂趣，那么就會如宋代陳頤所說的“未見意趣，必不樂學”。鄧小平說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，而地理課程中有不少內容值得學生去實踐，也能夠開展實踐活動。

例如，在學習七年級上冊第一章第一節(jié)“地球和地球儀”一課時，讓學生小組合作制作簡易的地球儀，這樣能讓學生在制作過程中理解什么是經(jīng)緯線，它們的分布特點及其它相關知識，讓原本難以理解的抽象化的、立體化的地理知識，通過學生實際操作直觀有趣地展示在學生眼前。也讓學生在動手操作的過程中體會地理實踐的樂趣，享受地理實踐的成就感。

地理實踐活動是豐富多樣的，可以是上述課堂中的地理實驗，也可以是走出教室走出校園的野外考察活動。

例如，初中地理課中有“水資源”一節(jié)，其中涉及到的水污染現(xiàn)象就可以讓學生自己到生活中去觀察總結，拍攝照片，匯總資料，討論分析。這樣形式多變的地理課程，一定會讓學生興趣大增。

三、使用形象逼真的多媒體教具

眾所周知，地理課程中蘊含大量的地理圖表。但課本中的圖表都是靜態(tài)的，無法展示地理事物的動態(tài)運動過程。

例如，“地球的運動”一課中“地球公轉示意圖”，無法展現(xiàn)地球公轉的動態(tài)過程，學生無法形成動態(tài)感知，也就無法真正理解和掌握這部分知識。這時，運用課件或數(shù)字星球演示地球公轉的完整過程，會讓學生形成直觀體驗，既增加了學生的學習興趣，也讓學生在輕松地氛圍中掌握重難點知識。

四、運用巧妙特殊的記憶方法

初中地理課程中包含多方面的地理知識，有地球概況與運動，也有大洲、板塊；有地區(qū)、國家，也有中國地理……許許多多的內容讓學生難以消化，這時巧妙特殊的記憶方法就極其重要了。好的記憶方法不但會減輕學生的學習負擔，也會增加學生學習地理的興趣。

例如，“我國的行政區(qū)劃”一節(jié)中，我國有34個省級行政區(qū)域，如何記憶這些省區(qū)的名稱就是一大難題。逐個記憶費時費力，但是這34個省級行政區(qū)域的名稱可以變成一首打油詩：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內瓊臺海福吉安，還有港澳好河山。簡化后的省區(qū)名稱朗朗上口，學習時省時省力。許多內容繁瑣的地理知識都可以用類似的方法簡化記憶。

地理學習中的記憶方法不單單只有編順口溜。地理學習最主要的特點就是離不開各式各樣的地圖，巧用地圖也是很好的記憶方式。

例如，地理八年級上冊中“中國的地形和地勢”一節(jié)中有許多重要的山脈和地形區(qū)，這些地理事物的名稱、位置及其相對位置都要求學生熟練掌握。遇到這樣的情況如果只是單純的背誦名稱往往不能解決問題，學生也會因為過多的內容而倍感壓力，學習地理的興趣就會大打折扣了。這時教師可以和學生一起梳理知識結構，整理形成中國地形地勢簡圖，把所有的知識歸結于一張簡圖中，簡潔明了，讓學生輕松快速地掌握這部分內容。這與記憶金字塔中呈現(xiàn)的人的記憶規(guī)律相符，比聽講背誦式的方法有效得多。

五、加入風趣幽默的教學語言

索菲亞·名蘭說過：“我相信幽默感也是魅力的一個組成部分。”有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就變得非常單調和枯燥。教師風趣幽默的語言可以化解課堂中的突發(fā)事件，也可以給原本嚴肅沉悶的課堂帶來活力，此外，幽默感也會提升教師人格魅力，也能增強學生學習地理的興趣。

初中地理教師如果能從根本上改變的傳統(tǒng)課堂一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一張講義的“白加黑”供給模式，做到充分發(fā)揮學生的主觀能動性，展示形式多樣、鮮活生動的地理課堂，學生也會對地理學習興趣盎然，從而使學生愿意學習地理，喜歡學習地理。