葉名庚

摘 要：初中美術(shù)課程教學(xué)對于初中教育來說是十分重要的。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)校、家長、教師對美術(shù)課程的教學(xué)都極為忽視，個別學(xué)校甚至出現(xiàn)取消美術(shù)課程的情況。這樣一來，不僅會影響到學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同時也會對學(xué)生審美能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)造成巨大的阻礙。本文針對如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性進行討論。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；策略

在初中教育中，美術(shù)課程教學(xué)也是極為重要的。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅能夠陶冶人的性格和情操，對于提高學(xué)生的眼光和審美能力也有極大的作用。

一、當前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置問題

初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對于初中生來說是十分重要的。然而，從當前大部分初中學(xué)校來看，無論是學(xué)校還是教師，都認為美術(shù)課程是一門副科，相比起語數(shù)外等主要科目的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)無關(guān)緊要。這樣就導(dǎo)致當前大部分學(xué)校中，美術(shù)課程的課時極度缺乏。部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，有時會將原有的美術(shù)課程課時分配給其他科目。這些現(xiàn)象成為制約當前初中美術(shù)教學(xué)有效性的最大因素。長期下去，學(xué)生不僅不能通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時由于沒有系統(tǒng)、整體地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力和鑒賞力相對缺乏，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成極大的阻礙。

2.教學(xué)設(shè)施問題

從當前的實際情況來看，大部分學(xué)校沒有配備完善的美術(shù)設(shè)施來輔助美術(shù)教學(xué)，更不用說固定的美術(shù)教室。美術(shù)教師在進行美術(shù)課程教學(xué)時，一般都是在固定教室中給學(xué)生上美術(shù)課。當教學(xué)內(nèi)容涉及實際作畫或者手工時，往往需要學(xué)生自備材料，同時也有可能受到場地的限制，導(dǎo)致教學(xué)無法順利展開。這些因素對初中美術(shù)課程的教學(xué)產(chǎn)生了極為不良的影響。

3.教師問題

除了學(xué)校的重視不夠、缺乏美術(shù)教學(xué)設(shè)施等因素外，在當前的美術(shù)課程教學(xué)當中，教師自身的職業(yè)素質(zhì)也限制了美術(shù)教學(xué)有效性的提高。在當前的美術(shù)課程教學(xué)之中，教師的教學(xué)缺乏新意和創(chuàng)造力。美術(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行美術(shù)課程的教學(xué)。這樣一來，不僅會讓學(xué)生失去對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，美術(shù)課程本身就是一門要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式會限制學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，使美術(shù)課程課堂教學(xué)效果的提高受到極大的阻礙。

二、提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的策略

1.營造良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍，這是因為美術(shù)課程是初中教育中不可分割的一個重要學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，打破枯燥乏味的美術(shù)課堂，為學(xué)生營造一個更加輕松、寬松、愉悅的課堂環(huán)境，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和探索當中。

2.創(chuàng)設(shè)情境

要想提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品中的美也是有效途徑之一。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠使呆板的美術(shù)理論知識更加生動活潑，這對于學(xué)生的理解和接受更有幫助。同時，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中進行觀察，從而充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠全身心地投入到對美術(shù)作品的觀察和感受中，使學(xué)生更深入地了解美術(shù)作品背后的含義和情感。在此期間，美術(shù)教師一定要充當好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上去感受和欣賞美術(shù)作品，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、觀察美和創(chuàng)造美。

3.聯(lián)系實際生活

在美術(shù)課程的教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而進行藝術(shù)上的創(chuàng)作。對于任何一種藝術(shù)而言，其產(chǎn)生都是基于人們的日常生活與生產(chǎn)，因此，生活就是一堂無形的美術(shù)課。在實際的美術(shù)課程教學(xué)中，教師可以在課堂上進行生活情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，讓學(xué)生在實際的生活中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以此進行藝術(shù)上的創(chuàng)作，讓他們更好地了解美術(shù)的真正含義。

綜上所述，針對當前我國初中美術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，同時在新課程改革的要求下，筆者認為，要想提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能真正提高美術(shù)課程的教學(xué)有效性，為我國培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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