高中英語教學應加強學生自主學習的培養(yǎng)

張建

【摘 要】隨著我國信息時代的來臨，人們對英語的要求也不斷提升，這也促使更多的人去學習英語。高中英語課堂教學的開展，其目的就是為了使同學們得到發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的英語課堂的灌輸式教育，卻忽視了培養(yǎng)同學們的主體性，導致許多同學都習慣于被動的學習英語，沒有具備自主學習的能力。這嚴重阻礙了同學們對英語的學習以及長遠的發(fā)展。因此，高中英語老師在實踐教學中應該注重對同學們自主學習能力的培養(yǎng)，引導同學們進行高效、自主的英語學習。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；自主學習；培養(yǎng)策略

前言

在全球化的熱潮中，英語作為世界通用的重要語言，逐漸的滲透到人們的生活中，對英語的學習演變成當今這個時代的趨勢。對現(xiàn)階段高中英語課堂教學來說，也隨之面臨著巨大的要求和挑戰(zhàn)。如果老師們在英語課堂教學仍然沿用傳統(tǒng)教學中生搬硬套的教學模式，就已經(jīng)不能符合英語教學的要求和發(fā)展。對此，老師怎樣培養(yǎng)同學們對英語的自學能力，并激發(fā)同學們學習英語的自主性和積極性，已經(jīng)成為當下高中英語課堂教學的重要問題。

一、確保同學們在課堂上的主導位置激發(fā)同學們自主學習的意識

在高中英語課堂教學中，老師想要切實的培養(yǎng)同學們自主學習的意識，使同學們自主學習的能力得到提升，就需要在教學中為學生提供更多獨立的思考空間和自主學習的實踐，確保同學們在英語課堂中的主體地位。因此，在高中英語課堂上，老師要激發(fā)同學們學習英語的興趣，帶動同學們自主學習的動力。讓同學們能夠真切的感受到學習英語知識是為了自己將來的發(fā)展，認清自己才是學習中的主導者，老師只是學習的引導者和輔助者。同學們在自主學習中，應用英語的語言知識轉(zhuǎn)為己用，獲得獨立思考的空間。因此，在高中英語課堂中，老師及時的轉(zhuǎn)變教學理念，把同學們放在主體位置上，帶動同學們自主學習的積極性，才能使其獲得英語實踐中語言交流的能力。

二、老師要做好教學中的引導者幫助同學們形成良好的自主學習的習慣

對于高中的同學們來說，已經(jīng)具有一定的英語理論基礎。但是，對于同學們的自主學習能力來講，學生們之間卻依然存在著較大的差異。有許多同學們既沒有了掌握到自主學習的相關技能，也沒有形成很好的自主學習的習慣。對于這些同學們，老師就應該及時的給予一定的引導與幫助。因此，老師在英語課堂教學中培養(yǎng)同學們自主學習的技能，并不能等同于讓同學們肆無忌憚的放任自流，而是需要能夠做到對同學們正確的引導，并有效的推動同學們學習的自主性。

首先，高中英語老師在教學中要著重個人的儀表儀容，在同學們面前時刻保持積極向上的良好形象。能在情感上對同學們進行關心，在情緒上對同學們進行感染，做到尊重每一位同學，引導學生體會英語學習中的樂趣，讓其從內(nèi)心愛上英語的學習，并逐漸的形成自主學習的態(tài)度。其次，英語老師要引導同學們掌握自主學習的方法，激發(fā)同學們的積極性與自信心。最后，高中英語老師應該提倡同學們利用網(wǎng)絡互動平臺這種新型的教學方式進行自主學習，這樣可以進一步提升學生們的自主學習能力。

三、強化同學們之間的小組合作互動在集體的氣氛中進行自主學習

在高中英語課堂教學中，老師對同學們進行自主學習技能的培育，并不是讓老師針對個別的同學進行獨立的開展，而是要求老師在既保證同學們獨立思考能力的同時，還要盡可能的讓同學們在集體的氛圍下進行自主學習。教師要增加同學們之間的互動與交流，使同學們之間能夠彼此擇優(yōu)而鑒，共同努力，共同進步。因此，高中英語老師在課堂教學中，要注重對同學們合作能力的培養(yǎng)，強化同學們小組互動學習的能力，并及時教導同學們關于小組合作學習的技能。

首先，高中英語老師要對同學們采取合理的小組分配，保證小組內(nèi)的成員具有一定的差異性，讓學優(yōu)生起到引領的作用，使每個同學都能參與到小組的討論中，通過彼此的討論與交流，相互借鑒、監(jiān)督，逐漸形成合作意識和集體學習的氛圍。其次，老師要引導同學們創(chuàng)建學習的共同體，加強班級團體的凝聚力，形成同學們有效的交流與合作使同學們的團隊精神得到提升。此外，老師要在同學們合作探討的時候及時的給予學生們一定的幫助和引導，才能使學生們自主學習的能力得到真正的發(fā)揮。

例如，當課程進行到高中英語人教版《Festivals around the word》相關內(nèi)容的時候，老師可以將班級同學采取小組分配的形式，在課前讓每個小組的成員分別搜集全球各個國家不同節(jié)日的相關資料。例如：Mid-Autumn Festival、Easter Day、Christmas Day等等。資料搜集好后，以小組的方式進行討論和總結(jié)，老師也應該積極的參與其中，并在同學們遇到難理解的問題時，及時的給予一定的引導和幫助。討論的最后，老師可以根據(jù)每小組同學們不同的表現(xiàn)，評出資料搜集的最全最出色的一組，并給予一定的獎勵。在此過程中，同學們不僅可以掌握有關不同節(jié)日的英語單詞，還能在相互分享、相互討論的同時了解到各個國家不同的節(jié)日文化。

結(jié)論

在新課程改革的作用下，對同學們自主學習技能的培養(yǎng)被凸顯的尤為重要。在對同學們自學能力的培育過程中，老師要注重對同學們學習興趣的培養(yǎng)，以及學習的習慣和自主思考的意識。同學們自主學習的能力并不是與生俱來的，需要老師在課堂上為同學們創(chuàng)造各種條件，并幫助同學們正確的掌握自主學習的方法，使同學們自主學習能力得到有力的提升。同學們在學習英語的過程中體會到了樂趣，才能主動的去學習，并獲得事半功倍的成果。

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