鄭亞紅

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷地改革，在新課程改革的大背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、分層教學(xué)的方法與情感教學(xué)的方法越來(lái)越多的被應(yīng)用在教學(xué)改革當(dāng)中。通過(guò)這些教學(xué)方法，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，能夠?qū)?shū)本中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；改革與思考；情感教學(xué)；分層教學(xué)

一、研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文在初中教學(xué)中的應(yīng)用

1.給學(xué)生創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情景

老師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多利用合作學(xué)習(xí)的辦法，這樣才能夠主抓教學(xué)，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的教學(xué)模式的內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建出更多有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保持住學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神，提高教學(xué)模式。

2.提高初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)和意識(shí)

學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)在教學(xué)中，要不斷地給學(xué)生講解合作學(xué)習(xí)的思想，從而激發(fā)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中感受到樂(lè)趣。導(dǎo)師應(yīng)在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生喜歡自主的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，這樣才是合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的新觀念。

3.初中合作語(yǔ)文學(xué)習(xí)和初中語(yǔ)文教學(xué)

老師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)合理的給學(xué)生分配小組，并且明確小組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任分工，讓小組之間的成員互幫互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。導(dǎo)師應(yīng)在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，從而促進(jìn)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣。導(dǎo)師要給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)生氛圍，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、互相幫助的好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之間感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步與發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文新課改下的課堂教學(xué)方法研究

1.學(xué)生分層

老師在授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)程度的好壞與接受學(xué)習(xí)的快慢等方式，將學(xué)生分出層次，因材施教。這種合理的分層，能夠讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)。初中語(yǔ)文老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一定不要傷害學(xué)生的自尊心，考慮以下兩點(diǎn)要求：第一，老師要切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的好壞與學(xué)習(xí)能力的大小進(jìn)行分層，在教學(xué)中因材施教，盡量讓每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步；第二，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)程度，進(jìn)行均衡的分層，同學(xué)之間是最好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是最好的榜樣，通過(guò)合理的分層，能夠讓積極性高的同學(xué)，不斷帶動(dòng)積極性低的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，共同努力，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)指導(dǎo)分層與作業(yè)分層

初中語(yǔ)文老師，將教學(xué)指導(dǎo)與作業(yè)進(jìn)行分層，能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師在分層的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的心理感受，做好師生間的調(diào)節(jié)工作，分層要公平公正、不偏不倚。通過(guò)分層教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，以及最多的知識(shí)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)分層

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校與老師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)都屬于一個(gè)層次的，將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生之間都是有個(gè)體差異的，對(duì)于差等生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，從未體會(huì)到過(guò)成功的喜悅，總是被批評(píng)、被教育，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信心。分層教學(xué)正好避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，能夠給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的喜悅。而通過(guò)分層評(píng)價(jià)，能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更上一層樓。這種評(píng)價(jià)方式是用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生。在差等生有了進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給學(xué)生自信心；當(dāng)中、高等學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，老師要通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、情感教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是課堂的主人，學(xué)生只能被動(dòng)的接受灌輸式教育，在學(xué)習(xí)中失去了自我。尤其是在初中階段，師生面臨中考的壓力，很多語(yǔ)文老師都是從中考考點(diǎn)的角度，給學(xué)生灌輸知識(shí)，強(qiáng)迫學(xué)生接受這些知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受。將情感教學(xué)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出自身的不足。

2.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)是一種綜合的學(xué)科，需要師生間的默契與配合。初中學(xué)生在思想變化方面，是處于一個(gè)不太穩(wěn)定的狀態(tài)，這種心態(tài)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)。需要我們導(dǎo)師來(lái)找出和消除同學(xué)的不良狀態(tài)，從而讓學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)處于，積極，有樂(lè)趣的氛圍學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到我們最好的教學(xué)效果。

3.情感教學(xué)的作用

在新形勢(shì)的教學(xué)下，情感教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在了初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這樣就大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變得有趣味。情感教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，情感教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式多樣化和新穎化，這種新的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，保持住了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文老師由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的限制，不能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且老師也沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣與激情。但是把情感教學(xué)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣也明顯的提高了。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文的教學(xué)，是一種長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)策略、分層教學(xué)策略和情感教學(xué)策略，應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。初中語(yǔ)文作為初中教育的重要學(xué)科之一，不僅能夠培養(yǎng)初中生各方面的能力，還能夠促進(jìn)初中生日后的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)初中生日后的發(fā)展具有重要的作用。

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