李金寶+高玉才

摘要：校企合作是新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的重要途徑，但新建本科院校的校企合作模式還存在很多困境，究其原因，主要是合作理念與意向缺失、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、管理制度不健全以及合作機(jī)制不完善等。

關(guān)鍵詞：新建本科院校 校企合作模式 困境

中圖分類號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0038-01

一、新建本科院校校企合作模式困境

為推進(jìn)職業(yè)教育改革，增強(qiáng)職業(yè)教育課程的實(shí)效性，許多實(shí)用型高校積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，校企合作模式成為主要選擇，并取得了一定的成效。但從整體現(xiàn)狀來看，我國(guó)新建本科院校實(shí)踐教育仍面臨困境，主要表現(xiàn)為：

（一）校企合作中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

新建本科院校，理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)側(cè)重模擬，校外則側(cè)重實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)多為每學(xué)期一兩周的模擬實(shí)訓(xùn)，缺乏真實(shí)感。校外社會(huì)實(shí)踐，則多側(cè)重實(shí)地的工作，但缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)。所以培育的人才與行業(yè)脫鉤。

（二）校企合作關(guān)系松散動(dòng)力不足

從合作層次上看，學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系還處于初級(jí)階段，比較松散，校企之間沒有形成長(zhǎng)期的合作機(jī)制。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)還處于廉價(jià)勞動(dòng)力和短工狀態(tài)，有的實(shí)踐教育僅停留在參觀企業(yè)、短期性合作、與企業(yè)管理人員交流等較低層次。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)多由院校單方推進(jìn)，而企業(yè)則更多注重學(xué)生實(shí)踐所提供的廉價(jià)勞動(dòng)力，導(dǎo)致企業(yè)主觀上對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐缺乏積極性和合作精神，難以給實(shí)習(xí)生提供較充分的實(shí)踐鍛煉和有效指導(dǎo)。校企合作中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏細(xì)化和考核標(biāo)準(zhǔn)，可操作性差，亟須界定。這客觀上給實(shí)習(xí)的組織、管理與考核帶來諸多困難和不確定性，不利于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生雙方的監(jiān)督與管理。

（三）校企合作中實(shí)踐教學(xué)支撐條件不足

實(shí)踐教育難以取得預(yù)期實(shí)效，表現(xiàn)為校企之間資源不能夠有效整合和優(yōu)化。學(xué)校方面表現(xiàn)為：第一，為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)支撐條件不足。目前，本科院校校內(nèi)的實(shí)踐基地多為模擬教室，實(shí)踐教育所需匹配的實(shí)踐基地和設(shè)備嚴(yán)重不足；第二，教師按傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主，缺乏專業(yè)實(shí)踐，更缺少企業(yè)的兼業(yè)經(jīng)歷。在企業(yè)方面表現(xiàn)為：職業(yè)崗位管理經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)力量，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐與教學(xué)的指導(dǎo)缺乏。

二、新建本科院校校企合作模式困境分析

（一）校企合作模式存在體制障礙

職業(yè)教育的校企合作理念已經(jīng)提出了很長(zhǎng)時(shí)間，但目前校企資源還不能有效整合，校企合作實(shí)施過程中受到許多方面的阻礙，其中教學(xué)理念和體制、機(jī)制障礙則是根本原因。第一，傳統(tǒng)教育理念上重理論輕實(shí)踐，目前我國(guó)各行各業(yè)都在轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)教育自然也不例外；第二，許多地方政府在校企合作的制度與政策方面并不完善，政府在校企合作的過程中出現(xiàn)職能缺失，不能為校企合作提供有利的保障機(jī)制；第三，傳統(tǒng)教育管理體制中，學(xué)校缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性和積極性。出于安全等多種原因，學(xué)校安排學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐多在校內(nèi)模擬進(jìn)行，與校外合作則是形勢(shì)所迫，所以學(xué)校的主動(dòng)性不夠、動(dòng)力不足，合作程度還停留在初級(jí)階段狀態(tài)。

（二）沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念和發(fā)展模式，阻礙了校企合作模式的探索和發(fā)展

目前，很多新建本科院校，基本上完成了由?？频奖究频纳?jí)。但在理念上，新建本科院校對(duì)校企合作還存在一定的誤解和輕視。由于新建本科院校普遍成立和建設(shè)時(shí)間比較短，進(jìn)行校企合作的初衷，是為尋找學(xué)生實(shí)習(xí)基地來滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。新建本科院校因投入成本低、易于操作，在教育模式上，沿襲了傳統(tǒng)本科教育，以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，以理論課程為中心，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作多流于形式，沒有真正做到應(yīng)用型人才的全方位培養(yǎng)，未能從實(shí)質(zhì)上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）不同的利益需求制約校企合作模式的發(fā)展

校企合作是建立在雙方互利雙贏的前提下，這是實(shí)現(xiàn)校企合作正常、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。但實(shí)際合作過程中，由于新建本科院校和企業(yè)利益訴求方向不一致，導(dǎo)致了校企合作的淺層次化，即短期的松散的低層次的合作居多。大多數(shù)企業(yè)看重的是短期收益，以學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐作為權(quán)宜之計(jì)，員工仍以招聘為主；學(xué)校則通過學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)減少教育投入，節(jié)省教育成本。目前，學(xué)校和企業(yè)還不能為對(duì)方的發(fā)展提供更多的發(fā)展空間。比如新建本科院校因知名度不高、社會(huì)影響力有限，除了為企業(yè)提供基本的員工外，尚不能為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供其所需要的科研技術(shù)支持和管理咨詢服務(wù)等增值服務(wù)；而很多企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)教育重視不足，還沒有與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來。而新建本科院校的轉(zhuǎn)型機(jī)遇因體制和發(fā)展戰(zhàn)略局限，企業(yè)的參與度不高，新建本科院校一般很難找到適合的合作企業(yè)。通常這類校企合作關(guān)系是難以持續(xù)發(fā)展和深入合作的，甚至很難滿足最基本的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)?？傊?，學(xué)校與企業(yè)的合作還不能從初級(jí)合作向縱深方向發(fā)展，即校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟