陳超

詩歌自古以來就是中國文化的重要組成部分。隨著新課改的推行，高中語文教學中現(xiàn)代詩歌的教學更是受到了極大的關注。與我國傳統(tǒng)詩詞相比，現(xiàn)代詩歌形式多變，風格不拘一格，更與當時的社會背景和社會文化密切相關。現(xiàn)代詩歌是高中語文教學十分重要的一部分，它不僅承載著宣揚現(xiàn)代詩歌文化的重任，也肩負著教化高中生，培養(yǎng)其良好品格，塑造多元個性的重任。然而，當前高中現(xiàn)代詩歌教學卻存在著很多弊端。因此，怎樣搞好現(xiàn)代詩歌教學成了擺在教師面前的難題。

一、增設情境體驗，感受詩歌之美

現(xiàn)代詩歌往往蘊含著現(xiàn)代或是當代詩人豐富、真摯、美好的思想感情。閱讀和學習現(xiàn)代詩歌可以很好地幫助學生領會到語文的美妙，培養(yǎng)他們豐富的思想感情，使他們養(yǎng)成積極向上的審美態(tài)度和審美觀念，提高文化修養(yǎng)，促進個體的全面發(fā)展。新課改要求學生成為教學主體，教師在旁引導協(xié)助，然而如今的高中現(xiàn)代詩歌教學并沒有發(fā)揮現(xiàn)代詩歌應有的作用。許多高中教師僅僅把現(xiàn)代詩歌教學當作應對考試的必要任務，交代背景，介紹作者，斷句，組織學生背誦，課堂內(nèi)容枯燥無味，學生也對現(xiàn)代詩歌學習沒有興致。其實，教師可以在課堂上聲情并茂地誦讀現(xiàn)代詩歌，使學生在聆聽的過程中體會現(xiàn)代詩歌的優(yōu)美旋律和意境。如果不能使學生領會到詩歌表達的思想感情和意境，那么教師對于這篇詩歌的講解就是不到位，甚至可以說是失敗的。教師可以利用多媒體設施來為學生放映符合詩歌意境的短片或音樂等，使學生在欣賞的過程中體驗現(xiàn)代詩歌優(yōu)美的意境和詩歌所傳達的思想感情，也可以組織學生進行配樂朗誦，還可以挑選優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌篇目，如戴望舒的《雨巷》等，組織學生開展朗誦比賽。

二、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生熱情

我們都知道興趣是最好的老師，因此要想使學生真正地理解和掌握一篇現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學生對于現(xiàn)代詩歌的學習興趣，是最好的方法。當代高中生在現(xiàn)代詩歌的學習中十分功利化，僅僅把現(xiàn)代詩歌的學習，甚至是語文的學習當作升學的工具，而不是培養(yǎng)自己的興趣愛好，完善自己性格的一種方法。詩人臧克家曾分析當代高中生對于詩歌學習的情況，他認為，現(xiàn)在的“文化快餐”充斥著我們現(xiàn)代的文化生活，傳媒的多樣化和信息化的確為人們提供了精神上的享受，但它卻使人們尤其是青少年的審美變得庸俗化和大眾化。

教師要正確引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，在現(xiàn)代詩歌的學習中激發(fā)自己的思維。要盡可能地避免為學生逐句地進行斷句，逐句地講解釋義，因為這樣會限制學生的思維，阻止了他們根據(jù)自己的想象力體會到詩歌的精華。教師要多鼓勵學生，多聆聽他們對于現(xiàn)代詩歌學習的想法。如在學習《再別康橋》中那優(yōu)美的語句時，教師可以將學生分成小組進行討論，讓他們根據(jù)自己的理解用自己的語言去描述詩歌所刻畫的那種優(yōu)美的意境。在學生討論完之后小組可以派代表發(fā)言，看看誰的描述最好最貼切，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氛圍變得更加活躍。

三、拓寬詩歌視野，提高仿寫能力

許多高中語文教師對于現(xiàn)代詩歌這一體裁缺少系統(tǒng)的專業(yè)全面的知識，缺乏厚實的文學藝術功底，很難根據(jù)自己的理解去駕馭詩歌，因此使現(xiàn)代詩歌教學課堂變得呆板，對現(xiàn)代詩歌的講解變得枯燥乏味?？菰锓ξ兜纳险n模式不僅會將行云流水、渾然天成的優(yōu)美詩歌境界打破，也會使學生厭倦現(xiàn)代詩歌的學習，更為嚴重的是可能會泯滅學生的個性。因此，教師應該從自身尋找并發(fā)現(xiàn)問題，努力提高自身的文化修養(yǎng)，加強對于現(xiàn)代詩歌的理解，深入教材，立足課本，詳細地研究作者寫作的背景，多閱讀作者的其他詩篇，了解作者的語言風格和寫作風格。

教師在提高自身現(xiàn)代詩歌水平的同時，也要多鼓勵學生去閱讀課外書籍，豐富自己的詩歌文化知識，拓展自己的視野，使自己對詩歌的理解能夠提升到一個新的層次水平。學習詩歌的過程中，教師可以組織學生進行詩歌的仿寫練習。仿寫練習可以鍛煉學生的寫作能力，教師要對學生的仿寫結(jié)果做出客觀評價，并對仿寫的好的部分在課堂上進行分享，對學生多加鼓勵來提高學生的自信心，從而使他們對詩歌學習產(chǎn)生興趣。教師可以鼓勵學生創(chuàng)造出屬于自己的小詩歌，并在課堂上與同學進行分享，交流理解和領悟。

現(xiàn)代詩歌的學習，需要教師的耐心和較高的現(xiàn)代詩歌水平素養(yǎng)?，F(xiàn)代詩歌教學的課堂主體應該放到學生身上，教師要多鼓勵學生表達自己對于所講詩歌的理解和感受，讓學生在詩歌學習中加深自己的理解和體會。在高中語文教學過程中，詩歌的鑒賞非常重要。古代詩歌讀起來朗朗上口，可謂字字珠璣；品讀起來意境深遠，堪稱詩人的嘔心之作。經(jīng)典的詩歌不僅內(nèi)容美、形式美，還會帶有一定的思想美?，F(xiàn)代詩歌的教育可以培養(yǎng)學生高尚的人格，提升學生的審美水平，促進他們綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展?，F(xiàn)代詩歌教學方式很多，教師需根據(jù)課堂實踐去探索。高中現(xiàn)代詩歌教育依然任重而道遠。

作者單位：江蘇省石莊高級中學（226531）