王忠琴

摘 要：每個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)未來的接班人，是七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。怎樣才能在新課改背景下完善小學(xué)教育改革，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下健康快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)各界的重要關(guān)注點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)教育科技水平也隨著社會(huì)的前進(jìn)而提高，現(xiàn)在小學(xué)生在日常生活中能夠使用各種終端設(shè)備對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訪問，從而得到大量信息，但是他們?nèi)狈?duì)信息進(jìn)行篩選加工的經(jīng)驗(yàn)，所以，小學(xué)班主任必須通過不斷嚴(yán)格管理，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)人分辨事物的能力得到提高，讓小學(xué)生免于不良信息與不良事物的傷害。班主任的管理能力之一就是語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；小學(xué)教育；班主任

我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育體系的重要組成部分之一就是小學(xué)教育過程，在我國(guó)的小學(xué)教育過程中，小學(xué)班主任具有不可替代的作用。小學(xué)班主任在學(xué)生發(fā)展過程中，主要發(fā)揮的作用就是學(xué)習(xí)過程的管理者、監(jiān)督者。所以，小學(xué)班主任的語言藝術(shù)和班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率等方面都密不可分。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況有非同一般的作用。

一、小學(xué)班主任開展語言藝術(shù)管理的必然性

（一）適應(yīng)了小學(xué)教育改革

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，給小學(xué)生的物質(zhì)要求與成長(zhǎng)環(huán)境帶來了很大便利。新課程背景下，小學(xué)班主任在教學(xué)過程中積極改進(jìn)現(xiàn)有的小學(xué)教育體系，推進(jìn)其改革創(chuàng)新，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來更好的指導(dǎo)與幫助。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中積極運(yùn)用語言藝術(shù)，可以更好地促進(jìn)小學(xué)教育體系的改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）給教學(xué)計(jì)劃提供保證

現(xiàn)階段的小學(xué)生與過去相比，最大的不同就是能夠接觸更多外面的世界。得益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成長(zhǎng)環(huán)境有了很大變化，小學(xué)生更加注重自身個(gè)性的體現(xiàn)，然而這樣的話，小學(xué)班主任的管理工作量就會(huì)陡然增多，工作難度也會(huì)隨之增大。小學(xué)班主任進(jìn)行語言藝術(shù)管理，不但能夠樹立一個(gè)光輝的榜樣，更可以得到小學(xué)生對(duì)班主任的尊重與喜愛，更能夠服從班主任的日常管理工作，確保學(xué)校教學(xué)過程的完美開展。

（三）小學(xué)班主任管理能力標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校對(duì)班主任的教學(xué)能力進(jìn)行相關(guān)考查已經(jīng)不是最好的方法來考查班主任的管理能力。學(xué)校社會(huì)影響力的好壞與班主任的班級(jí)管理水平有著直接關(guān)系，這也對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的正面影響。學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行管理能力的考查，班主任在教學(xué)實(shí)踐過程中提升他們的語言管理藝術(shù)，通過這種方法，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成對(duì)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的強(qiáng)烈歸屬感，把自己當(dāng)成其中的一分子。

二、語言藝術(shù)的主要內(nèi)涵

（一）贊美語言藝術(shù)

好孩子是夸出來的。班主任在日常管理過程中，必須把賞識(shí)教育與語言藝術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而不斷提升班級(jí)日常管理工作的效率。贊美語言藝術(shù)能夠更好地提高班主任對(duì)班級(jí)的日常管理水平，提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）回絕語言藝術(shù)管理

現(xiàn)在小學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都是非常明顯的，而最大的缺點(diǎn)即具有很強(qiáng)的叛逆心理。這種缺點(diǎn)不但在家里表現(xiàn)很明顯，在學(xué)校里也有很大體現(xiàn)。班主任靈活運(yùn)用回絕語言藝術(shù)，能夠運(yùn)用最合理的方法來拒絕學(xué)生的不正確要求，不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還能夠有效避免學(xué)生逆反心理的爆發(fā)，避免師生的正面對(duì)抗，還能夠讓學(xué)生正確了解自己的錯(cuò)誤，并且積極進(jìn)行改正。

三、小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的使用策略

（一）語言技巧的靈活運(yùn)用

中華五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語言藝術(shù)自然是博大精深，在日常工作中，小學(xué)班主任為了更加靈活地進(jìn)行語言藝術(shù)的管理工作，必須提高靈活運(yùn)用語言技巧的能力。小學(xué)班主任在班級(jí)管理的工作過程中，嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，給學(xué)生樹立一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生在老師的語言動(dòng)作中，能夠以正確的心態(tài)對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思與總結(jié)，但又能保持愉悅的心情來學(xué)習(xí)。通過語言技巧的靈活運(yùn)用，班主任才可以在全班學(xué)生的心目中樹立和藹可親的形象，把語言藝術(shù)的管理作用充分展現(xiàn)出來。

（二）落實(shí)語言引導(dǎo)的作用

小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的語言引導(dǎo)，充分發(fā)揮語言引導(dǎo)的作用。首先，小學(xué)班主任可以在班級(jí)管理過程中定期舉行班級(jí)的全體會(huì)議，加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，給他們正確方向的引導(dǎo)，逐步建立健全班級(jí)管理方面的相關(guān)制度。

（三）語言文化藝術(shù)的傳承

開展班級(jí)管理工作的同時(shí)，小學(xué)班主任必須考慮他所實(shí)行的策略能否和語言文化進(jìn)行完美銜接，讓中華文化得到更為穩(wěn)定的流傳。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的日常工作中可以采用以卡片為載體的娛樂管理模式，通過這種方法，學(xué)生能夠更好地體味到語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更能理解并接受小學(xué)班主任的管理工作，更加方便開展小學(xué)班主任工作。

從上文可以看出，在班級(jí)管理的過程中小學(xué)班主任靈活運(yùn)用語言藝術(shù)來完成班級(jí)的管理工作，能夠更好得到學(xué)生的理解與接受，充分發(fā)揮了班主任的引導(dǎo)作用，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬娟麗.小學(xué)班主任人格魅力與語言藝術(shù)之我見[J].課程教育研究，2014（14）：203-204.

編輯 孫玲娟