張霞

摘 要：作為一名教師，如果不走進學生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正讓學生掌握知識，尤其是對后進生，這一點就更為重要。

關(guān)鍵詞：溝通；知識；后進生

偉大的教育家陶行知先生在轉(zhuǎn)化后進生的問題上頗有獨特見解。陶行知曾經(jīng)說過：要蹲下來和學生說話，要和學生做朋友。確實如此，作為一名教師，如果不走進學生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正讓學生掌握知識，尤其是對后進生，這一點就更為重要。

開學的第一個星期，大部分學生表現(xiàn)得很好，唯獨劉××不按時交作業(yè)。一個星期過去了，其他學生都已經(jīng)交了三次作業(yè)了，而他一次也沒有交。我問他：“你的作業(yè)為什么沒有交？”他兩只眼睛怯生生地看著我，就是不作聲。問不出什么，我只好讓他回去想。

課間，我問他：“最近，你媽媽很忙嗎？”“我媽媽去云南旅游了，不在家，得過幾天才能回來?！彼÷暤鼗卮鸬?。我只好打消了找家長談一談的念頭。后來，我讓班長每天催促他寫作業(yè)，他才慢吞吞地完成?？蓵r間久了，他又不能按時完成了。我和他聊天，動之以情，曉之以理，他答應得很好，做不上幾天，就又不做了。即使是嚴肅地批評，他也無動于衷，好像任何批評、表揚都與他無關(guān)。我急得像熱鍋上的螞蟻，他卻一點也不在乎。

靜下心來，我決定不再盯住他，讓他自己反省反省。開始幾天，他照例不能按時完成作業(yè)，后來，發(fā)展到什么作業(yè)也不做了，我估計他這樣做是為了引起我的注意。一天放學后，我把他叫到辦公室，和他聊天，問他最喜歡干什么。說實話，這孩子見我跟他笑瞇瞇的，一點都沒有以前催作業(yè)時的嚴肅樣，完全放松了警惕，像朋友一樣和我聊起了天。此后，我一有空就找他聊天，我們成了無話不談的朋友，聊他的爸爸、媽媽、小妹妹、家庭生活小事。后來他可能是不好意思的緣故，能按時完成作業(yè)了。我鼓勵他說：“你的作業(yè)比以前寫得又快又好，真是一次比一次有進步?。≌f明你有能力寫好。張老師非常相信你，以后一定會按時交作業(yè)的，你說呢？”他自信地點點頭，回答道：“嗯！”最后，我獎勵了他一朵小紅花，他的臉上樂開了花。我告訴他：“你把小紅花拿給你的媽媽看，告訴她，你的作業(yè)寫得又快又好，得到老師表揚了?！彼吲d得手舞足蹈。我也非常高興，我終于找到了他不交作業(yè)的原因：不是沒有能力寫，而是太懶惰不寫。

后來，我和班主任孫老師商量，給劉××往前調(diào)調(diào)位，以便我們隨時關(guān)注他。我碰見他媽媽，把孩子在校的表現(xiàn)反饋給她，希望她擠出時間多管管孩子。他的媽媽說：“孩子回家總是報喜不報憂，在學校一些不好的表現(xiàn)從來不說?！甭犃思议L的話，我覺得這個孩子的自尊心很強，便對她說：“你回家和孩子聊天，避開他的缺點，只說他的優(yōu)點，告訴他老師表揚他了——能按時交作業(yè)，學習進步很大，老師會為他加油的。你平時注意監(jiān)督他，讓他有尊嚴地改正錯誤?！?/p>

每個孩子都有自尊心，可是好學生與后進生相比，好學生得到老師的表揚和同學的贊揚要更多一些。而后進生就經(jīng)常成了被人遺忘的對象，在他們的內(nèi)心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們?nèi)缤豢眯?，被風吹斜了、被雨淋濕了，如果經(jīng)常有溫暖的陽光照耀，他們一定會和那些好學生一樣，成為有用之材。

除了保護孩子的自尊心，我們還得讓他體驗成功的快樂。一次，我們寫《美麗的校園》，為了增加他的自信心，我對他進行了細致地輔導。我?guī)葱@里的花池，告訴他可以想象花池里噴出來的水花是什么樣，用恰當?shù)谋扔鲗懗鰜?。寫假山上的丹頂鶴，要觀察它的表情、動作以及想象它在干什么？如果寫不生動，可以查一些資料。他寫好以后，我又進行了二次輔導。當我讓他在班上讀給同學們聽時，他呆住了，我輕輕地拍拍他的肩，用眼神告訴他——這是事實。他讀得很有感情，同學們報以熱烈的掌聲。我摸了摸他的頭，說：“你真聰明，把校園里的花池寫活了。”他臉紅了。從那次以后，他就像變了一個人，上課能認真聽講，積極舉手回答問題，也能很快地交上作業(yè)。一分付出，一分收獲，我的付出沒有白費，看到劉××進步了，我的心里暖暖的、甜甜的……這就是老師最大的幸福吧！

家長把孩子交到我們老師手上，我們有責任和義務把孩子培養(yǎng)好。我相信每一個學生都想做個優(yōu)秀的孩子，他們有時不懂事、貪玩，偶爾犯個小錯誤。我們要對孩子及時地進行教育，不要一味地批評，讓孩子失去信心，要使用積極的語言暗示，從而使他在積極的暗示效應下改掉自己的缺點和錯誤。作為老師應該及時地引導他們、寬容他們、多關(guān)心他們，讓他們感受到老師對學生的那份濃濃的愛。

參考文獻：

[1]尤肖南.主體間性視角下的師生關(guān)系模式[J].湖北大學成人教育學院學報，2012（1）.

[2]李洪元.后進生的心理特點與教育[M].科學出版社，1987.

[3]李錦.試論現(xiàn)代教學價值觀下的新型師生關(guān)系[J].大連教育學院學報，2005（1）.

[4]張仁賢.如何快速提升后進生[M].世界知識出版社，2014.

編輯 魯翠紅