王艷紅

【摘 要】習(xí)題是鞏固和靈活運用所學(xué)知識解決實際問題、提升學(xué)生知識遷移能力和實踐運用能力的重要形式。當(dāng)前初中物理習(xí)題教學(xué)效率不佳，學(xué)生解題效率偏低，優(yōu)化初中物理習(xí)題教學(xué)有著極為重要的意義。對此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，就初中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略淺談幾點看法和體會，以作拋磚引玉之石。

【關(guān)鍵詞】初中物理；習(xí)題教學(xué)；優(yōu)化

習(xí)題是對所學(xué)知識的深化鞏固。優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，有助于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性；同時，有利于學(xué)生深化知識理解、激活學(xué)生思維、拓寬學(xué)生思路、提升學(xué)生解題能力。然而，綜觀當(dāng)前初中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀，教師講題思路單一，學(xué)生審題不清，解題方法不當(dāng)，習(xí)題教學(xué)效率不佳。因此，在初中物理習(xí)題教學(xué)中，我們要注意強(qiáng)化學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧和方法，提高學(xué)生物理習(xí)題的解題能力。

1做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，掌握正確解題技巧

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師要教會學(xué)生分析問題、解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題技巧，從而提高學(xué)生的解題能力。具體可從以下幾個方面入手：

1.1 借助類比法，關(guān)聯(lián)記憶，遷移應(yīng)用

類比法是根據(jù)兩個或兩類研究對象在某些屬性上存在共同點或相似點，根據(jù)其相似點，而推出其他屬性也具備類似屬性的思維方法，是一種利用已知尋找未知，由個別到個別的推理形式。我們在研究物理問題時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，某些不同的問題在一定范圍內(nèi)具有某些相似性或共通點，因此，在物理解題過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩類不同但有一定關(guān)聯(lián)性的知識對象進(jìn)行對比分析，找出兩者之間的共同點和相似點，然后借助共通點推導(dǎo)出其問題的解題方法從而解決問題。

如在學(xué)習(xí)光的折射時可類比光的反射。反射定律主要由三個方面組成：反射光線與入射光線、法線在同一平面上（簡稱“三線共面”）；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)（法線居中）；反射角等于入射角（兩角相等）。同樣，光的折射定律也主要是從折射光線與入射光線、法線是否共面；入射光線和折射光線是否位于法線的兩側(cè)；折射角和入射角的大小關(guān)系這三個方面來進(jìn)行闡述。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生類比歸納出光的折射現(xiàn)象中所遵循的規(guī)律。如此類比，相當(dāng)于在新舊知識間架起了一座橋梁，讓學(xué)生能夠從已掌握的舊知識中順利地接受和理解新知識。

1.2 運用圖解法，形象直觀，簡單明了

圖解法是物理教與學(xué)的實踐中最重要的方法和工具之一，它是在某些問題中對各量之間的關(guān)系通過作圖分析、比較從而得出答案。圖解法直觀簡便，它的應(yīng)用能使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化。在力學(xué)、電學(xué)教學(xué)中，我們可以選取若干例子進(jìn)行圖解法分析，以引導(dǎo)學(xué)生掌握和應(yīng)用圖解法，提高學(xué)習(xí)興趣、拓展思路、啟迪創(chuàng)新思維、提高分析、解決問題的能力。

2強(qiáng)化習(xí)題變式訓(xùn)練，提升學(xué)生解題能力

在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師可以借助一題多變、一題多解、一題多問等模式，強(qiáng)化習(xí)題變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多向思維意識，提升學(xué)生多角度分析問題、解決問題的能力。

2.1 巧借一題多變，提高學(xué)生思維靈活性

一題多變， 是指在保持問題實質(zhì)不變的情況下， 通過改變問題的條件或問題的結(jié)論，使之成為更有價值的新問題。通過一題多變，可以觸類旁通，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地借助一題多變，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈活性和解題能力。

例如：一個重50牛、底面積為5dm2的箱子放在水平地面上，求箱子對地面的壓強(qiáng)。對這樣的題目，學(xué)生都能根據(jù)公式進(jìn)行較完整的解答，解題的過程相當(dāng)清楚，但如果就此結(jié)束解題，則該題的訓(xùn)練價值難以體現(xiàn)。于是，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下變形：變1、一個底面積為5dm2 的箱子放在水平地面上，對地面的壓強(qiáng)為105帕，求箱子對地面的壓力。變2、一個重50牛的箱子放在水平地面上，對地面的壓強(qiáng)為105帕，求箱子的底面積。變3、用20牛的豎直向下的力壓放在水平地面上重50牛、底面積為5dm2的箱子，求箱子對地面的壓強(qiáng)。變4、用20牛的水平方向的力將重50牛、底面積為5dm2的箱子壓在豎直墻壁上，則墻壁受到的壓強(qiáng)是多少？變5、一個重50牛、底面積為5dm2的箱子放在面積為2dm2的木樁上，求箱子對木樁的壓強(qiáng)。

2.2 善用一題多解，拓寬學(xué)生的解題思路

一題多解，即用多個物理規(guī)律去處理同一物理問題，有助于拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

例如：現(xiàn)有甲、乙、丙三個用電器，分別標(biāo)有“6V 2W”，“6V 3W”，“6V 6W”字樣，現(xiàn)提供的電源電壓是9伏，問：（1）在不增加其它元件的條件下，應(yīng)將哪兩個用電器串聯(lián)后接到電源上，才能使其中一個用電器正常工作？（2）此時正常工作的這個用電器的實際功率是多少瓦？在學(xué)生的分析和解答中，一般用了兩種解法。

通常，很多題目的解法都不止一種，在平時的練習(xí)中要開動腦筋，積極思考，充分運用已有的知識，用盡可能多的方法來解決問題。并從中找出最佳的解題思路和方法。

總之，在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)選有效策略，加強(qiáng)學(xué)生物理習(xí)題解題方法及技巧訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題變式訓(xùn)練，提高習(xí)題教學(xué)的有效性。