習(xí)題教學(xué)
- 凝練習(xí)題教學(xué)路徑 發(fā)展過程分析能力
要】? 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生過程分析能力的直接教學(xué)形式.通過“課堂提問巧設(shè)計(jì)”“問題階梯巧設(shè)置”“題干條件巧變式”及“圖形圖象巧利用”4個(gè)路徑，旨在讓學(xué)生在解題中經(jīng)歷各種分析過程，形成解決問題的意識(shí)并抽象出解決問題的方法，以期提高學(xué)生的過程分析能力，形成可持續(xù)的發(fā)展過程.【關(guān)鍵詞】? 習(xí)題教學(xué)；過程分析；問題設(shè)置；能力提升《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 基于“思維發(fā)展”的習(xí)題教學(xué)探索
要］ 如何在習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？文章以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的一道習(xí)題教學(xué)為例，從習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，具體從“解題速度訓(xùn)練”“發(fā)散思維訓(xùn)練”“思維結(jié)構(gòu)訓(xùn)練”“多元表征訓(xùn)練”“實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練”五個(gè)層次開展教學(xué)，并提出三點(diǎn)思考：挖掘習(xí)題內(nèi)涵是訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)，注重解題過程是訓(xùn)練思維的關(guān)鍵，立足學(xué)以致用是訓(xùn)練思維的歸宿。［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題教學(xué)；思維；解題過程一、習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)1. 最近發(fā)展區(qū)理論維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在兩
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)不妨“借題發(fā)揮”
學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師不妨“借題發(fā)揮”：借“開放性習(xí)題”，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考；借“干擾性習(xí)題”，助力學(xué)生突破思維定式；借“矛盾性習(xí)題”，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)語言。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；教材教材習(xí)題是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能常用的傳遞載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要依托，也是學(xué)生感悟方法和積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是蘊(yùn)含著豐富而巨大價(jià)值的數(shù)學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師不妨“借題發(fā)揮”，利用好“開放性習(xí)題”“干擾性習(xí)題”“矛盾性習(xí)題”等，引導(dǎo)學(xué)生全
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-12
- 初中生物習(xí)題教學(xué)的有效路徑
教師需把握好習(xí)題教學(xué)的契機(jī)，利用習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其在解題過程中通過演繹、探究與思考不斷重新認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)反思能力，校正再學(xué)習(xí)的方法.據(jù)此，對(duì)初中生物習(xí)題教學(xué)展開深入分析和探討，并分享一系列可提高解題能力、達(dá)成新課標(biāo)要求的有效路徑.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；有效路徑；初中生物中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0137-031初中生物習(xí)題命題特點(diǎn)與基本解題思路1.1命題特點(diǎn)其一，在初中生物習(xí)題教學(xué)中，需要
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 融會(huì)貫通深入本質(zhì)
質(zhì)。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué) 聯(lián)系規(guī)律 思想滲透《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在“課程實(shí)施”之“教學(xué)建議”部分明確指出：教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。在教學(xué)中要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?；谏鲜鲇^點(diǎn)，懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教研孜孜不倦的熱情，筆者對(duì)滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中兩道“姊妹習(xí)題”進(jìn)行了認(rèn)真挖掘與剖析，并嘗試在融會(huì)貫通中深入并揭露數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 習(xí)題教學(xué)也可積累經(jīng)驗(yàn)
。【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)積累 思維訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)積累的重要性已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同，并且得到一定程度的推廣和落實(shí)。但是，經(jīng)過調(diào)研，筆者還是發(fā)現(xiàn)一些問題：教師只是片面地對(duì)數(shù)學(xué)思想方法滲透、數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)、空間觀念發(fā)展、邏輯思維訓(xùn)練等進(jìn)行大力推進(jìn)，但是，這些動(dòng)作只停留在新授環(huán)節(jié)。教師在新授環(huán)節(jié)還是可以做到盡心盡責(zé)的，但是一到了習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)就松懈了，面對(duì)習(xí)題教學(xué)，大家普遍認(rèn)為測評(píng)方式只是注重結(jié)果，也就是最終的得數(shù)，于是覺得吃力不討好，既然無論怎么努力都無法將新理念設(shè)計(jì)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理習(xí)題教學(xué)
的學(xué)習(xí)效果與習(xí)題教學(xué)工作的品質(zhì)之間存在十分緊密的聯(lián)系.物理教師借助科學(xué)的習(xí)題教學(xué)，不僅能有效降低學(xué)生理解抽象物理知識(shí)的難度，還能讓學(xué)生對(duì)課堂中的物理概念和其中的原理有更加透徹的認(rèn)識(shí).由此可見，習(xí)題教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著極高的價(jià)值.現(xiàn)階段，教師在開展習(xí)題教學(xué)工作的過程中仍然存在一定的問題，本文針對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中物理；習(xí)題教學(xué)高中物理教師利用合理的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)
數(shù)理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- MAPS習(xí)題教學(xué)策略的內(nèi)涵和應(yīng)用
論對(duì)MAPS習(xí)題教學(xué)策略進(jìn)行拓展，以“情境豐富問題”為例，從模型選擇、模型建立、模型分析、模型檢驗(yàn)四個(gè)方面為新手學(xué)生解決問題搭建腳手架，以期為在物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建模能力提供參考。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；建模能力；情境豐富問題中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）3-0014-420 世紀(jì)以來，建模理論一直是國際物理教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國普通高中物理課程改革中提出，把問題中的實(shí)際情境轉(zhuǎn)化成解決問題的物理情
物理教學(xué)探討 2023年3期2023-05-30
- 基于SOLO分類理論的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
論;層次化;習(xí)題教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)思維技能水平高中數(shù)學(xué)邏輯推理性強(qiáng)、抽象程度高、知識(shí)難度大，學(xué)生又在認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維技能水平等方面存在差異，對(duì)于習(xí)題解答往往只是簡單地機(jī)械式模仿，并沒有領(lǐng)悟到其中的“門道”，于是常常出現(xiàn)：明明題目的解答思路沒有變化，只是改變了一些條件的位置或數(shù)字，學(xué)生就不會(huì)了.這就需要教師在“劃一性”的教學(xué)環(huán)境下利用有效的干預(yù)措施設(shè)計(jì)有層次的課堂習(xí)題和課后作業(yè)，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用，以及滿足不同思維層次水平的學(xué)生發(fā)展的需求
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)類型與基本模式的探索
文章認(rèn)為，習(xí)題教學(xué)類型主要有示范引導(dǎo)型、補(bǔ)充延伸型、強(qiáng)化補(bǔ)救型與深化提高型. 文章以“解析幾何初步”的習(xí)題課教學(xué)為例，通過“學(xué)生先行—交流展示—教師斷后”的模式應(yīng)用展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題教學(xué)；主體；預(yù)設(shè)習(xí)題教學(xué)是指教師結(jié)合新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，以范例的研究、講解與變式訓(xùn)練等方式組成的一類課型. 此類課型主要包含教材中所呈現(xiàn)的經(jīng)典例題教學(xué)與結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況教師自主編擬的習(xí)題教學(xué)，不論哪種類型的教學(xué)方式，都以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)宗旨.習(xí)題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 淺談直角坐標(biāo)系中含特殊角綜合題的處理策略
，詮釋了研究習(xí)題教學(xué)的又一條重要途徑.【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué);通性通法;類化能力近年來，在各地中考中常常出現(xiàn)一類與特殊角（30°，45°與60°）有關(guān)的函數(shù)壓軸題，主要有兩種類型：一是題目條件或結(jié)論中直接呈現(xiàn)特殊角;二是以直線y=kx+b中的k（或與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)）含有1、2和3等特殊值來隱含特殊角（即直線與坐標(biāo)軸所成角為特殊角）.由于特殊角常與直角三角形共存，故而挖掘圖中現(xiàn)有直角三角形或構(gòu)造直角三角形并結(jié)合其他條件逐步轉(zhuǎn)化是處理此類問題的基本策略.1 基本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 淺談高中物理習(xí)題的高效教學(xué)方式
：高中物理;習(xí)題教學(xué);實(shí)踐路徑引言習(xí)題課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理解題能力培養(yǎng)的重要途徑，能否開展有效的習(xí)題課也決定了教師解題教學(xué)的效果，相應(yīng)的作為高中物理教師，為了保證學(xué)生可以得到有效的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能采用更加有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)，開展有效化的習(xí)題課教學(xué)。一、高中物理習(xí)題教學(xué)面臨的困境在當(dāng)前高中物理習(xí)題教學(xué)開展的過程中，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的困境主要是很多高中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。物理學(xué)習(xí)過程中很多都是利用符號(hào)來表征思考，對(duì)于學(xué)生來說比較抽象
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 讓原始物理問題助力學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的達(dá)成
下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);原始物理問題;物理能力;學(xué)科素養(yǎng)習(xí)題教學(xué)是高中物理課程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地幫助學(xué)生加深和鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練并提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，它也是檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及達(dá)成的學(xué)科能力素養(yǎng)層級(jí)的主要手段和工具。習(xí)題課堂，主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，主角就是“題”了。給學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的叫“習(xí)題”，還有用來考試、檢測、評(píng)價(jià)學(xué)生的叫“試題”。隨著
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑
析了初中物理習(xí)題教學(xué)的作用。從習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生物理觀念形成的重要途徑、習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維提升的重要方式、在習(xí)題教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、在習(xí)題教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)案例，詳細(xì)論述了初中物理習(xí)題教學(xué)中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）5-0077-4物理習(xí)題是利用所學(xué)物理知識(shí)和方法解決問題、
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理習(xí)題問題專題教學(xué)實(shí)踐
理核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);問題專題;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）5-0036-71? ? 高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高中物理習(xí)題教學(xué)普遍存在四個(gè)方面的問題：一是教師缺乏對(duì)習(xí)題教學(xué)的問題研究，教師對(duì)于習(xí)題課的安排，往往借助現(xiàn)成的資料書上安排的習(xí)題進(jìn)行，試題設(shè)置零散，缺乏問題線索，沒有形成習(xí)題教學(xué)知識(shí)體系、方法體系、題型歸納等問題專題，習(xí)題教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。二是教師缺乏
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 高中生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐
生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐為例，結(jié)合新課標(biāo)教材的習(xí)題系統(tǒng)，為學(xué)生開展多種形式的習(xí)題教學(xué)，以此保障學(xué)生課中習(xí)題和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，保障高中生物教學(xué)活動(dòng)的開展效果，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望本文的分析，可以為同行提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：新教材;高中生物;探索;習(xí)題教學(xué)生物學(xué)科是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的習(xí)題是高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在國家出臺(tái)新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，使得高中學(xué)校在開展教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;概念教學(xué);規(guī)律教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);習(xí)題教學(xué)初中物理是一門多種探究方法共同結(jié)合而成的學(xué)科，教授知識(shí)就需要教師掌握多種方法，其中控制變量法就是教學(xué)的重要方法之一。本文旨在對(duì)此方法進(jìn)行分析和研究，探討它在義務(wù)教育階段物理教學(xué)中的具體實(shí)施方式和應(yīng)用途徑。通過對(duì)此方法進(jìn)行分析和研究，探討其在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中多方面的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)它的理解，有助于學(xué)生更好地在初中物理中應(yīng)用它。教師使用時(shí)應(yīng)放矢地
- 初中英語中的習(xí)題教學(xué)策略分析
◆摘? 要：習(xí)題教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，是很多老師的授課重點(diǎn)。在初中開展習(xí)題教學(xué)需要從語法、生活、答題技巧等多方面進(jìn)行。本文將簡要分析初中英語中的習(xí)題教學(xué)策略。◆關(guān)鍵詞：初中英語;習(xí)題教學(xué);解題策略;英語閱讀初中英語教學(xué)范圍擴(kuò)大，題型增加，涉及的知識(shí)點(diǎn)也大大增。這與小學(xué)英語是完全不同的，所以很多小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入了初中以后，普遍做題能力低，成績一落千丈。為此英語教師要掌握一些習(xí)題教學(xué)策略，提高學(xué)生英語解題能力。一、完形填空題型的解析策略初中英語完形填空
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
任務(wù).在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以以物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素的獨(dú)立形式或者組合形式作為目標(biāo).這意味著教師在判斷習(xí)題價(jià)值的時(shí)候，不再只是關(guān)注習(xí)題的模式本身;意味著教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要平衡好傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系.將核心素養(yǎng)以及物理學(xué)和核心素養(yǎng)與習(xí)題教學(xué)結(jié)合在一起，用核心素養(yǎng)來作為物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性思想，無論是從理論的角度來看，還是從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，都是具有生命力的.關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);設(shè)計(jì)研究中
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下的初中物理習(xí)題教學(xué)探索
擔(dān)，提出新的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)方法和見解，以期對(duì)廣大物理教師有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）20/23-0092-04如何對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行深加工，以提升學(xué)生的綜合能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是初中物理教學(xué)面臨的重要課題?，F(xiàn)以教育部審定的2013年版人民教育出版社八年級(jí)物理下冊(cè)第56頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題為例，探索如何對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行深加工。習(xí)題4：在彈簧測力計(jì)下懸
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30
- 由一道電磁感應(yīng)題目引發(fā)的思考
摘要：習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，習(xí)題的真情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展思維高度，提高物理建模的能力，最終促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);真情境;自洽中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）13-0105-031 原題呈現(xiàn)，感知物理情境近年來，浙江省的物理高考題型相對(duì)穩(wěn)定，最后兩個(gè)大題目基本都是放在電磁感應(yīng)以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)問題情境中加以考查.浙江省內(nèi)各市地在聯(lián)考、模擬考以及期
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 融合科技項(xiàng)目 發(fā)揮習(xí)題課育人功能
化習(xí)題，開展習(xí)題教學(xué)，是發(fā)揮習(xí)題課育人功能的有效途徑。以融合了“復(fù)興號(hào)”的“中國標(biāo)準(zhǔn)”習(xí)題課教學(xué)為例，探討如何發(fā)揮習(xí)題課的育人功能。關(guān)鍵詞：科技項(xiàng)目;習(xí)題教學(xué);連接體模型;物理學(xué)科育人1 ?新課標(biāo)、新高考對(duì)習(xí)題教學(xué)提出育人要求《普通髙中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：高中物理課程在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)[ 1 ]。人的核心素養(yǎng)是思想品德，教育的核心任務(wù)是立德樹人。中國高考物理評(píng)價(jià)體系中指出：要“加強(qiáng)物
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 跨學(xué)科視域下高中物理數(shù)學(xué)思維方法融合的習(xí)題教學(xué)策略研究
程的特點(diǎn)，在習(xí)題教學(xué)中通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將物理科學(xué)思維及科學(xué)探究方法與數(shù)學(xué)思維方法如圖像法、矢量法、阿氏圓法等相結(jié)合，可有助于學(xué)生物理模型建構(gòu)能力、利用證據(jù)分析論證等能力的提高。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;高中物理;思維融合;習(xí)題教學(xué)引言高中物理課程以立德樹人、提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為根本目的，在學(xué)科間交叉融合日益緊密的今天，為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重與數(shù)學(xué)思維方法的融合。1 ?高中
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 細(xì)審題 多聯(lián)想 重反思
力是初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要目標(biāo).為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的審題，多聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，以更好的尋找解題的突破口.同時(shí)，重視解題后的反思，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)的解題思路與解題技巧.本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)例題，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的具體做法，以供參考.關(guān)鍵詞：審題;聯(lián)想;反思;習(xí)題教學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0002-03收稿日期：2022-01-15作者簡介：王榮鑫（1
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 基于微課和推導(dǎo)圖的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
結(jié)合推導(dǎo)圖在習(xí)題教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過微課和推導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生散亂的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象的問題生動(dòng)化，復(fù)雜的概念簡單化，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。[關(guān)鍵詞]微課;推導(dǎo)圖;電磁感應(yīng);圖像問題;習(xí)題教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）05-0051-03電磁感應(yīng)一直是高中物理的重難點(diǎn)，它包含很多的定律和公式，而且應(yīng)用非常廣泛，涉及做功、動(dòng)量、能量等
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 基于科學(xué)思維的高中物理習(xí)題教學(xué)策略
要】高中物理習(xí)題教學(xué)是高中物理知識(shí)教學(xué)中非常重要的一部分，教師在開展物理習(xí)題教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維為目標(biāo)，為發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。文章從類比遷移、推理訓(xùn)練、開放性問題、解題反思四個(gè)方面，闡述了通過高中物理習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)思維;高中物理;習(xí)題教學(xué);策略【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0022-02模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新是科學(xué)思維
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14
- 基于學(xué)科素養(yǎng)視角下的物理習(xí)題教學(xué)的研究
筆者所研究的習(xí)題教學(xué)是以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以情境任務(wù)為具體方式的“診斷式”習(xí)題教學(xué)?；谖锢韺W(xué)科素養(yǎng)觀提出習(xí)題教學(xué)的操作定義，探索習(xí)題教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。研究圍繞校本化習(xí)題設(shè)計(jì)、校本化習(xí)題實(shí)施展開，轉(zhuǎn)變教師的習(xí)題教學(xué)觀念，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)落地生根，為新時(shí)期高中物理習(xí)題教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了新思路。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計(jì);習(xí)題教學(xué);主題化習(xí)題一、研究緣起對(duì)于新一輪高考改革來說，高考試題是一線教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，分析高考試題中蘊(yùn)含的學(xué)科素養(yǎng)，我們可以發(fā)現(xiàn)：
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)探析
組織學(xué)生開展習(xí)題教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)真剖析不同習(xí)題類型的解題思路，使其更好地把握不同化學(xué)鍵以及分子間作用力的規(guī)律，指引其更好地解題。文章結(jié)合相關(guān)習(xí)題，對(duì)高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)進(jìn)行探析。 關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);化學(xué)鍵;習(xí)題教學(xué);探析;剖析;規(guī)律;解題思路 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）09-0089-03化學(xué)鍵以及分子間作用力均是物質(zhì)微粒間的相互作用，其中化學(xué)鍵的作用強(qiáng)于分子間作用力?；瘜W(xué)鍵
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用
的.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);應(yīng)用途徑;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）33-0090-02收稿日期：2021-08-25作者簡介：李英（1980.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.一、習(xí)題教學(xué)的概念新時(shí)代新要求，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求，要求化學(xué)教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要盡力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)重點(diǎn).核心
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年11期2021-12-22
- 談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地融入數(shù)學(xué)文化
;數(shù)學(xué)知識(shí);習(xí)題教學(xué);教學(xué)資源;高中數(shù)學(xué)引言眾所周知，數(shù)學(xué)文化是寶貴財(cái)富，也是一種精神的傳承。數(shù)學(xué)文化作為文化發(fā)展的特殊產(chǎn)物，可以結(jié)束數(shù)學(xué)發(fā)展的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，可以使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)家樂于探索的精神，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，完善其人格。一、利用數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)教師可以將數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)在課程導(dǎo)入中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)故事，了解數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以深挖數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 初中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化探究
理教學(xué)中優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的策略，從而保證教師所給出的問題能夠幫助學(xué)生提升運(yùn)用物理知識(shí)的能力，以期為廣大教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;習(xí)題教學(xué);優(yōu)化辦法【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0092-02初中物理習(xí)題教學(xué)有著難度大和題目量大的特點(diǎn)，在此種條件下，學(xué)生感到物理這門學(xué)科難度較大，無法帶著興趣進(jìn)入習(xí)題學(xué)習(xí)中。因此教師應(yīng)當(dāng)采取新型教學(xué)方法，設(shè)置與生活較為貼近的內(nèi)容并保證題目的難度由淺及深，設(shè)
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究
解環(huán)節(jié)之外，習(xí)題教學(xué)中的思維培養(yǎng)也要給予足夠重視。關(guān)鍵詞：中午物理;習(xí)題教學(xué);創(chuàng)造性思維中學(xué)是物理思維的重要啟蒙階段，同時(shí)也是物理教育的基礎(chǔ)。而對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來講，其不僅具有較強(qiáng)的好奇心，想象力也非常豐富，對(duì)一切陌生事物都具有一定的探究欲望。對(duì)于這一時(shí)機(jī)，物理教師要給予充分把握，通過習(xí)題教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來從不同角度激活中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使其對(duì)所學(xué)知識(shí)、相關(guān)問題做出更深層次的探索。一、基于一題多問強(qiáng)化思維培養(yǎng)為了使得中學(xué)生在考慮、解決問題中可
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 滬教版高中數(shù)學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)情況分析與建議
出習(xí)題設(shè)計(jì)和習(xí)題教學(xué)的建議?！娟P(guān)鍵詞】滬教版;高中數(shù)學(xué);新教材;習(xí)題教學(xué)【作者簡介】蘇有馬，上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，高級(jí)教師，新青年數(shù)學(xué)教師工作室上海教研基地學(xué)員，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究;劉祖希，華東師范大學(xué)出版社副編審，新青年數(shù)學(xué)教師工作室創(chuàng)始人，主要從事數(shù)學(xué)教育研究?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，習(xí)題是教材的重要組成部分，要提高習(xí)題的有效性，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握習(xí)題的容量、難度，防止“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)開發(fā)一些具有應(yīng)用性、開
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02
- 基于創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體技術(shù)：習(xí)題教學(xué)小實(shí)驗(yàn)是指利用生活中常見的物品制成簡單、方便、可見度高的微實(shí)驗(yàn)教具所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。巧妙利用小實(shí)驗(yàn)微教具組織物理課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)定性地展示在學(xué)生面前，再融合多媒體技術(shù)的直觀性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，從而突破初中物理課程中的某些難點(diǎn)。本文以“固液壓強(qiáng)的綜合計(jì)算”為例，闡述創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)如何與多媒體技術(shù)融合，高效地突破初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。1教學(xué)重難點(diǎn)的確定義務(wù)教育物理課程標(biāo)
物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性探究
：初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);有效性探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-228前言在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到習(xí)題的重要性，把不會(huì)做的題歸結(jié)為知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。數(shù)學(xué)老師要重視習(xí)題的作用，讓學(xué)生通過習(xí)題更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講好習(xí)題的同時(shí)也有培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。本文就來探討一下教師如何幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題研究。一、學(xué)會(huì)標(biāo)注重要信息，弄清題目中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，教師要重視習(xí)題教學(xué)。學(xué)生在做
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 淺談如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性
組成部分，而習(xí)題教學(xué)又是其中不可或缺的必備環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理習(xí)題教學(xué)的有效性，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。從初中物理習(xí)題教學(xué)課堂實(shí)踐出發(fā)，首先簡要分析了當(dāng)前初中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，并在此基礎(chǔ)上圍繞提高初中物理習(xí)題教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);有效策略引言在初中物理課堂教學(xué)過程中，有效的習(xí)題教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解程度，便
中學(xué)理科園地 2021年5期2021-11-05
- 培問題之“壤” 長思維之“花”
思維。以估測習(xí)題教學(xué)為例，談如何利用“思·現(xiàn)·煉”策略培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提升學(xué)生的思維水平。[關(guān)鍵詞]估測;習(xí)題教學(xué);思維能力[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）29-0016-04【課堂回顧】教學(xué)片段1：給予參照物表象，首次思考估測問題出示人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“長度單位”單元練習(xí)一的第1題：1.引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是估”師：仔細(xì)讀題，有不理解的地方嗎？生1：這個(gè)“估計(jì)”是什么意思？師：哪位同
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年10期2021-11-05
- 高中物理習(xí)題教學(xué)中概念圖的運(yùn)用
鞏固和復(fù)習(xí)中習(xí)題教學(xué)的運(yùn)用做出總結(jié)并提出策略性的建議。習(xí)題教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣的有效途徑。通過在課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的喜悅感。關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);概念圖運(yùn)用前言高中物理的習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重中之重。例題講解，隨堂教學(xué)，以及復(fù)習(xí)都是習(xí)題教學(xué)的具體方法。作為課堂中占比重最大的習(xí)題教學(xué)來說，其作用性不可忽視。學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況是通過習(xí)題的方式展示的。概念圖作為體現(xiàn)學(xué)習(xí)掌握度的一項(xiàng)檢測方法，往往可以反應(yīng)出學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 強(qiáng)而弗抑 開而弗達(dá)
中，特別是在習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，解題就是一個(gè)思考的過程，解題過程反應(yīng)出來的就是思維的歷程。我們從不同的方面來考慮題目，從不同的途徑反復(fù)考察同一細(xì)節(jié)，以不同的方式組合這些細(xì)節(jié)，從不同的角度來處理它們遇到障礙或錯(cuò)誤，但每一次的沖破障礙都是一種進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是應(yīng)該多嘗試、不要怕錯(cuò)誤，思維的鍛煉才是解題的根本目的。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué); 解題思維 ;思維發(fā)展《禮記·學(xué)記》：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 運(yùn)用習(xí)題提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略探究
】高中數(shù)學(xué) 習(xí)題教學(xué) 數(shù)學(xué)思維【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0134-03普通《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。學(xué)生在解決具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)，會(huì)經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程，這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式
了在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);習(xí)題教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-248初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重、應(yīng)付困難等問題，單純依靠模仿和記憶來達(dá)到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。在此階段，迫切需要改變單向的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課程過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的傾向，注重自主探索與合作交流，創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)模式，以群體實(shí)踐約束和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?？朔擞?xùn)練環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效率低下，兩極分化的問題
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)研究
應(yīng)在初中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題中探究相關(guān)的物理知識(shí)，促使學(xué)生發(fā)展以及進(jìn)步。然而，當(dāng)下很多物理老師只關(guān)注習(xí)題課中學(xué)生作業(yè)完成的情況，并沒有借用物理習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而影響了學(xué)生科學(xué)能力的進(jìn)步。因此，本文將綜合分析當(dāng)下物理習(xí)題教學(xué)的情況，創(chuàng)新物理習(xí)題教學(xué)的策略，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在課堂中學(xué)到更多解決問題的方法，全面提高習(xí)題質(zhì)量，綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);思維品質(zhì)前言：初中的物
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的策略
題，在日常的習(xí)題教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，從題干中提取關(guān)鍵信息，并對(duì)習(xí)題進(jìn)行正確解答，提升考試的成績。在本文中簡要介紹了幾種在高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);審題習(xí)慣一、選擇合適的題目，加強(qiáng)審題意識(shí)訓(xùn)練在日常的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)多留心，多觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，在課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生現(xiàn)階段能力的教學(xué)任務(wù)，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 高中物理新教材習(xí)題教學(xué)研究
下，高中物理習(xí)題教學(xué)策略應(yīng)該有所改變，以適應(yīng)新教材的教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：新教材;高中物理;習(xí)題教學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，基本每節(jié)課都有習(xí)題，另外還有習(xí)題課。新教材對(duì)物理情境、思想方法、解題速度等三個(gè)方面提出了更高的要求。高中物理教師需要將這三個(gè)變化體現(xiàn)在習(xí)題教學(xué)上，改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升物理解題能力。一、情境聯(lián)系生活在高中物理舊教材中，題目和具體情境聯(lián)系較少，學(xué)生只需要具有分析常見模型的能力即可。新教材顯然對(duì)問題情境的要求提升了許多，大部
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年39期2021-10-13
- 淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)有效性提升方法
林華斯摘要：習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，占據(jù)重要的位置，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析運(yùn)用過程，是思維能力訓(xùn)練的過程，更是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效鞏固的重要環(huán)節(jié)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生習(xí)題審題能力、習(xí)題分析能力、習(xí)題檢驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，達(dá)成初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)有效提升目標(biāo)?；诖?，本文將針對(duì)有效性提升方法在初中習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用展開淺顯分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);有效性;提升方法前言：初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思索有效性提升
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 挖掘習(xí)題內(nèi)涵 滲透數(shù)學(xué)文化
[關(guān)鍵詞] 習(xí)題教學(xué);數(shù)學(xué)文化;楊輝三角一、教學(xué)背景數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)不可分割的一部分。人教版數(shù)學(xué)教材里編排了豐富的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，除了在“你知道嗎”欄目集中呈現(xiàn)外，練習(xí)題里也有不少和數(shù)學(xué)文化有關(guān)的題目。如六年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)與形》的練習(xí)里，就有一道關(guān)于“楊輝三角”的題目。我國宋代數(shù)學(xué)家楊輝在公元1261年撰寫了《詳解九章算法》，楊輝在這本著作中畫了一個(gè)由數(shù)構(gòu)成的三角形圖，我們把它稱為“楊輝三角”。你能發(fā)現(xiàn)下面（圖1）與“楊輝
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年8期2021-09-30
- 高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)策略研究
題習(xí)慣、精選習(xí)題教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生一題多級(jí)及循序漸進(jìn)的滲透科學(xué)思維方式四個(gè)方面論述如何利用高中物理中的習(xí)題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);科學(xué)思維;培養(yǎng)策略現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的儲(chǔ)備量不再是評(píng)價(jià)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各種能力才是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)思維方法是人才培養(yǎng)的重要方面。高中物理是高中教學(xué)工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而習(xí)題教學(xué)占總課時(shí)的三分之一左右，通過習(xí)題，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，增強(qiáng)物理思維及方法的運(yùn)用技巧，提升自己的思維能
下一代 2021年5期2021-09-30
- 立足學(xué)生 合理引入
對(duì)新授課里的習(xí)題教學(xué)普遍存在兩種看法：一是有些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)最終目的是為做題，他們認(rèn)為概念、定理、法則的引入并不重要，把新授課上成了習(xí)題課;二是只關(guān)注概念、定理、法則的引入，讓學(xué)生直接接受抽象的知識(shí)，忽略習(xí)題的輔助作用或是選擇過難習(xí)題。那么如何合理的設(shè)置新授課的習(xí)題，提高新授課的課堂效益？本文從制造懸念，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);探索類題，尋找知識(shí)規(guī)律;聯(lián)舊引新，拓寬已有知識(shí)以及巧設(shè)辨析，加深概念理解四個(gè)方面談新授課知識(shí)引入中的習(xí)題教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年13期2021-09-13
- 新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略分析
析了當(dāng)前數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問題，提出了數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué)高中數(shù)學(xué)習(xí)題的解題過程不僅僅是簡單的推導(dǎo)答案的過程，同時(shí)也是豐富學(xué)生數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生解題思維、解題技巧的過程。習(xí)題解題課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能的重要途徑。在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過程中，教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀（一）題目訓(xùn)練量較大習(xí)題教學(xué)不是教師盲目地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為習(xí)題，而是要注意習(xí)題編排的科學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 論高中物理習(xí)題教學(xué)與微課結(jié)合的有效策略
習(xí)環(huán)境下開展習(xí)題教學(xué)需要開發(fā)并應(yīng)用與之相適應(yīng)的多元化、系列化、系統(tǒng)性的數(shù)字資源。關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);微課結(jié)合;有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-187引言習(xí)題教學(xué)是高中物理的重要構(gòu)成部分，具有幫助學(xué)生鞏固、深化理解所學(xué)知識(shí)的重要作用。為了獲得良好的習(xí)題教學(xué)效果，教師應(yīng)注重新技術(shù)、新方法在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其應(yīng)認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)將微課有效地應(yīng)用到習(xí)題教學(xué)中，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)習(xí)題的教學(xué)目
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 探討如何開展初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)
：初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);策略通過讓學(xué)生做定量練習(xí)，他們可以更好地掌握基本的數(shù)學(xué)定義和理論，通過做題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法，研究科學(xué)的教學(xué)策略，初中生在接觸數(shù)學(xué)新領(lǐng)域知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到一些障礙，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使他們靈活理解書中的例題和練習(xí)本中的擴(kuò)展知識(shí)，我們要使課堂內(nèi)容與實(shí)踐有效銜接，將教材知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)過程中有效運(yùn)用。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 論高中物理習(xí)題教學(xué)與微課結(jié)合的有效策略
。在高中物理習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)提高微課應(yīng)用意識(shí)，善于利用微課制作軟件，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)、制作高質(zhì)量的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生在深化理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更好地掌握相關(guān)的解題技巧，從而提升其解題水平。關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);微課中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）05-00
名師在線·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略
;合作學(xué)習(xí);習(xí)題教學(xué)小組教學(xué)法的好處就是可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的能力，教師一般的課堂教學(xué)就會(huì)十分的偏向自己的理論教學(xué)，給學(xué)生“填鴨式”的教學(xué)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)又是一門學(xué)術(shù)性比較高的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難提高自己學(xué)習(xí)注意力，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用小組合作學(xué)習(xí)法，這樣學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候 就會(huì)比較積極主動(dòng)地去進(jìn)行書學(xué)問題的思考，學(xué)生在這個(gè)狀態(tài)下就從課堂教學(xué)的被動(dòng)體變成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己主導(dǎo)課堂的時(shí)候就可以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂有一定程度的探索精神
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10
- 直觀理解：在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之間找尋平衡
探索規(guī)律 習(xí)題教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第62頁有這樣一道題（如下圖）：教材編排這道題的意圖是讓學(xué)生在觀察算式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)：在這些算式中，被減數(shù)都是99，而減數(shù)與差的十位和個(gè)位上的數(shù)恰好調(diào)換了位置。然后讓學(xué)生嘗試寫一些類似的算式，并在小組內(nèi)交流，說說是怎樣寫出類似的算式的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)為99，只要減數(shù)個(gè)位上與十位上的和是9，得到的差就一定符合上述規(guī)律。教師通過照樣子寫算式的形式，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)相關(guān)的減法計(jì)算，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)
要有意識(shí)地在習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施審題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣加以培養(yǎng)。文章結(jié)合具體案例，針對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)中審題習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，提出了有效培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的建議。【關(guān)鍵詞】高中物理;習(xí)題教學(xué);審題習(xí)慣;培養(yǎng)高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中物理教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生解題正確率和物理學(xué)習(xí)成績，而且與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在直接的關(guān)系。只有對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能優(yōu)化物理教學(xué)效果，為學(xué)生未來針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更加全面系
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
度學(xué)習(xí)的課堂習(xí)題教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：滑塊-木板模型;習(xí)題教學(xué);深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）6-0007-51? ? 引? 言隨著《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的制定與實(shí)施，“促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展”成為新一輪的課程目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)作為一種高度沉浸、持續(xù)深化、不斷擴(kuò)展延伸的學(xué)習(xí)方式，一種在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生
物理教學(xué)探討 2021年6期2021-08-31
- 論高中物理習(xí)題教學(xué)與微課結(jié)合的有效策略
：高中物理;習(xí)題教學(xué);微課結(jié)合教學(xué)傳統(tǒng)的高中物理習(xí)題課堂是以老師為中心，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和寫的教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。隨著微課在高中教學(xué)中的興起，在習(xí)題課中，教師也可以用微課解決一些學(xué)習(xí)難題，例如，利用視頻展示物體作用力，這種短小的視頻可加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，在以后運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)時(shí)也會(huì)有很大的幫助。本文以高中物理習(xí)題課為中心，對(duì)微課在習(xí)題課中的運(yùn)用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究。一、高中物理習(xí)題教學(xué)課的現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)約束在大部分的
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 高中物理習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真的教學(xué)模式探討
飛鵬摘 要：習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位，探討利用虛擬仿真技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新物理習(xí)題教學(xué)模式是一項(xiàng)有意義的工作.本文分析了高中物理習(xí)題教學(xué)中虛擬仿真的主要功能，建構(gòu)了探究性和支架型兩種教學(xué)模式，并給出了兩種模式結(jié)合虛擬仿真軟件NOBOOK及PhET應(yīng)用于“追及與相遇”與“v-t圖像與運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)的實(shí)際案例，最后討論了虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于物理習(xí)題教學(xué)的建議.關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);虛擬仿真;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
中學(xué)物理·高中 2021年7期2021-08-19
- 磁場中帶電粒子運(yùn)動(dòng)的可視化教學(xué)
;高中物理;習(xí)題教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2021）7-0070-3物理習(xí)題課是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以反饋、校正學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，也是突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的重要手段。高中物理習(xí)題課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“聽得懂，不會(huì)做”的現(xiàn)象。究其原因，一是高中物理習(xí)題（尤其是電磁學(xué)部分）比較抽象;二是學(xué)生往往處于缺少主動(dòng)性思考的被動(dòng)地位。習(xí)題課中，教師需要對(duì)抽象的習(xí)題進(jìn)行形象化處理，但一般的
物理教學(xué)探討 2021年7期2021-08-19
- 尋跡“理解證據(jù)”：數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的著力點(diǎn)
跡理解證據(jù)是習(xí)題教學(xué)走向高效的精準(zhǔn)著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：理解;理解證據(jù);習(xí)題教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）02A-0106-05教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)首先要考慮學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，即要實(shí)現(xiàn)怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要明確學(xué)生怎樣的行為可以確證他們達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，然后再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)。這是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”，即追求以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”認(rèn)為“教學(xué)行為都是
江蘇教育研究 2021年7期2021-08-05