王永華

小學(xué)生作文，并非文學(xué)創(chuàng)作，首先得學(xué)說真話，訴真情。

聯(lián)合國教科文組織提出終生學(xué)習(xí)的四個“學(xué)會”（學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人），其核心是學(xué)會做人，學(xué)會做一個真實的人?！白魑募醋鋈恕薄拔娜缙淙恕倍颊f明這一個道理。作文是真我的體現(xiàn)，不允許存在虛假。作文如果有虛假，那是對學(xué)生人格的扭曲。寫出真實的生活、獨特的感受，作文才有生命力。

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，讓他們愛寫，并通過作文正確地表達(dá)自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，從大量的真實思想和心理情感的流露中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成一件饒有興趣的事情。

一、引導(dǎo)小學(xué)生作文，首先要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察和體會

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！比欢鴮W(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點令其心動的東西來，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。做生活的有心人，學(xué)會觀察，及時捕捉生活中的畫面，寫真人真事，做真實的寫作。

在一次語文課上，我受到前一天教師會上值周老師點名說：我班的清潔區(qū)未掃干凈，我班有學(xué)生在中午時候去政府院子里打乒乓球，還高聲喊叫，滿口流言，再則就是課前有老師告訴我說，他發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生用手機在街頭巷尾到處去找Wifi信號玩游戲。這一連串的違規(guī)違紀(jì)事情接踵而至，令我怒火沖天，一進(jìn)教室就控制不住情緒，學(xué)生個個“汗不敢出”。消氣之后講卷子，有一道題目是小練筆，要求是這樣的：“……描繪某一情景，表達(dá)自己獨特的感受?！痹嚲砩嫌袑懢拔锏?，有寫場面的，題材廣泛，但都輕描淡寫，沒有獨特的感受，有的學(xué)生寫感受，無病呻吟，或高喊口號。我就要求全部重寫，就寫剛才老師走進(jìn)教室的情景。不到5分鐘，就有學(xué)生寫完了舉起手。一個學(xué)生寫道：“老師走進(jìn)教室的那一刻，嘴巴緊閉，目光陰冷。他往講臺上一站，把教室掃視了一周，不說一句話。我感覺到暴風(fēng)雨就要來了?！覀兞?）班臥虎藏龍，人才輩出……暴風(fēng)雨真的來了，老師聲音如響雷，語言如雹子，鋪天蓋地落下來，我這時才知道‘怒發(fā)沖冠和‘火冒三丈的意思”。另一個學(xué)生這樣寫道：“老師走進(jìn)教室，把書往桌子上一放，手反背在背后，眼睛直勾勾地盯著55個學(xué)生，臉上平日的笑容消失了，臉色好像有些發(fā)白，好長時間不說一句話。我意識到地震將要發(fā)生，連經(jīng)常被點名的幾大金剛似乎也嗅到了什么味道，都規(guī)規(guī)矩矩地坐著，教室里瞬間變得異常寂靜，連心跳的聲音都能聽見……”有學(xué)生寫道：“老師氣沖沖地走進(jìn)教室，我就嗅到了火藥味”云云。突然間，學(xué)生文思泉涌，個個都想發(fā)言，表達(dá)自己的獨特感受。這表明，學(xué)生的慧眼和慧心，需要老師適時點撥。

二、引導(dǎo)小學(xué)生作文，最好不要當(dāng)堂催交，要給學(xué)生充分的時間去實踐和體會

作文源于生活，在沒有任務(wù)驅(qū)使的情況下，小學(xué)生是不善于觀察稍縱即逝的生活現(xiàn)象的，所以要放手讓學(xué)生走出課堂，走出校園，在充分接觸人物和事件中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，真實地反映現(xiàn)實生活。

比如，在學(xué)過《山中訪友》后，我布置《金秋訪友》這個作文題，稍作提示后，規(guī)定3天之后交，有學(xué)生這樣寫道：“早晨，我一出門，就與清涼的秋風(fēng)撞了個滿懷，大片大片的包谷林給大地披上了花衣，有黃色，有褐色，還有綠色。我獨自一人走在壩子中間的小路上，兩旁的大玉米棒子紛紛露出門牙，微笑著向我問好，狗尾巴草向我鞠躬點頭，露水苦捧出晶瑩剔透的珍珠問我做一串項鏈夠不夠。?。∫宦纷邅?，我成了這里的貴賓，好不愜意！”

三、教小學(xué)生作文，要引導(dǎo)廣泛閱讀，切實落實好小學(xué)階段145萬字的閱讀量

書讀多了，積累自然豐厚，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就有了寫作。厚積而薄發(fā)，寫起作文來就有話說，就會說話。

四、教小學(xué)生作文，要鼓勵傾吐

孩子的童年是夢的季節(jié)，往往會有許多不切實際的想法，當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論他們的想法是多么可笑，表現(xiàn)是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。因為，高尚的、美好的情感都來自真實的事情和發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成為寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了他們的認(rèn)知水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

因此，教小學(xué)生作文，教師要注意幫助學(xué)生走入情景，留給他們足夠的時間和空間，這樣他們才能有話說，才能激發(fā)情感，寫出真實的作文，要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，才能會說話。只有盡可能地給學(xué)生提出“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假不矯飾，以表達(dá)自己的真實思想和內(nèi)心感受為目的，這樣才能寫出屬于自己的作文來。

編輯 李琴芳