王輝

摘要：素質(zhì)教育理念已經(jīng)被應(yīng)用于中職體育教學(xué)中，體育教學(xué)不但要使學(xué)生強(qiáng)身健體，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的良好心理素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。下面我從中職學(xué)校體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析并結(jié)合本校體育教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63396文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0205-01

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中現(xiàn)存的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生年齡差別較大，體育能力參差不齊

近些年來(lái)，中職學(xué)校生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，體育認(rèn)知能力差，意志品質(zhì)薄弱，而學(xué)生年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，年齡差別較大，接受過(guò)的體育教育參差不齊，已經(jīng)養(yǎng)成了不同的體育習(xí)慣，體育技能掌握得很少，掌握水平也較低，發(fā)展具有極大不平衡性。另外中職學(xué)校由于各自專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)差別較大，學(xué)生男女比例不合理，例如我校護(hù)理專業(yè)女生較多而男生寥寥無(wú)幾，這些都影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單

教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有考慮到不同專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏針對(duì)性；教學(xué)方法上沒有重視學(xué)生的主體地位，教師講解過(guò)多，教學(xué)形式單一，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較少，缺少生動(dòng)活潑的課堂氣氛，這些造成了學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，缺乏上課的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生雖然喜歡“體育”但不喜歡“體育課”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)教育與普通教育在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和培養(yǎng)的對(duì)象上有很大的區(qū)別，在體育教育上的要求與節(jié)奏也有很大的不同。

（三）體育課教學(xué)評(píng)定方式不夠科學(xué)、合理

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)分方式是由出勤情況、技能考試兩項(xiàng)考核組成的，忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：只要不缺勤、技能考試合格就行，其他方面都不重要。這種評(píng)定方式使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、訓(xùn)練時(shí)不專心、對(duì)體育課不重視，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，失去了上體育課的興趣。

二、對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)工作的建議

通過(guò)以上分析，我們明確了現(xiàn)在中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）明確教育目標(biāo)，因材施教

中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)突出以能力為本位的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合各學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的健身鍛煉技能。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極參與各項(xiàng)體育競(jìng)賽和課內(nèi)、外體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。關(guān)注個(gè)體差異、尊重個(gè)性需求，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）結(jié)合各自情況選取教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職學(xué)校在體育教學(xué)課程的設(shè)置上，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂的氛圍中提高運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)手段要勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。我校在體育教學(xué)課程的設(shè)置上，根據(jù)校園規(guī)模較小、女生較多等特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上以球類、太極拳、健美操、舞蹈、形體訓(xùn)練、墊上運(yùn)動(dòng)、武術(shù)教學(xué)為主，以田徑類教學(xué)為輔。在教學(xué)方法上因材施教，采用多樣化的教學(xué)手段，例如在籃球教學(xué)過(guò)程中，按學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)興趣；在太極拳教學(xué)過(guò)程中，采取分組比賽教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感；在健美操教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生自主選拔領(lǐng)操員進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，使他們獲得更多的成功感。同時(shí)在課堂教學(xué)中采用了一些適合中職學(xué)生的體育用具和游戲，很受學(xué)生的歡迎，形成了具有本校特色的體育教學(xué)體系。

（三）確立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)定體系

體育課教學(xué)評(píng)定要結(jié)合學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專項(xiàng)技能考試等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，評(píng)定體系一定要科學(xué)、合理、全面。我校制定了新的教學(xué)評(píng)定體系，體育課成績(jī)由出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)筆記、理論知識(shí)作業(yè)、專項(xiàng)技能考試六方面組成，激勵(lì)約束機(jī)制的建立，做到了全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了我校體育工作的進(jìn)一步提高和發(fā)展，取得了較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校中，體育課并不是一門可有可無(wú)的學(xué)科，而是一個(gè)以發(fā)展學(xué)生身體為核心、培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的良好心理素質(zhì)和能力的學(xué)科。中職體育教學(xué)必須走自己的特色道路，使學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉的方法、基本技術(shù)和基本技能，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣以及自我評(píng)價(jià)的能力；同時(shí)具有健全的體魄，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶霞.體育與健康[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟