衛(wèi)會(huì)琴

語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的三大要素。語(yǔ)言缺少詞匯就難以成為語(yǔ)言，詞匯是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力不可缺少的基本語(yǔ)言材料。那么，怎樣使學(xué)生很好地掌握大量的詞匯呢？筆者擬從三個(gè)方面就英語(yǔ)詞匯教學(xué)談?wù)効捶?。一、在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯，把握詞義語(yǔ)境是指實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，交際法認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境。在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯，便于學(xué)習(xí)理解和掌握詞匯，準(zhǔn)確把握詞義。1、在語(yǔ)境中猜測(cè)詞義教師讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生分析能力、加強(qiáng)記憶有著極其重要的作用。一般可根據(jù)文章或段落、句子中的同義詞、反義詞的對(duì)比或定語(yǔ)詞組、從句等不同的語(yǔ)義以及聯(lián)想手段等猜測(cè)詞義。如：Was the peach ripe or green？ 句中ripe意為“成熟的”，根據(jù)上下文推測(cè)出green是“生的、未成熟的”。2、在語(yǔ)境中消除歧義英語(yǔ)中很難找到一個(gè)完全單義的詞，即使人們公認(rèn)的宇宙間獨(dú)一無(wú)二的東西，如sun， moon， earth 等，一旦它們進(jìn)入不同的語(yǔ)境，立即產(chǎn)生語(yǔ)義變化。如：（1）The moon goes round the earth . 月球繞著地球走。（2）The planet Jupiter has nine moons . 木星有九顆衛(wèi)星。（3）There is little moon tonight . 今夜無(wú)月光。以上例子證明，在閱讀中含有多種詞義的詞究竟取哪一個(gè)詞義，要看具體語(yǔ)境。因此，學(xué)習(xí)詞匯，要在語(yǔ)境中聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，消除歧義。3、在語(yǔ)境中辨別詞義語(yǔ)言與文化密不可分，講不同語(yǔ)言的國(guó)家，其文化、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式不同，其語(yǔ)言中的詞匯所代表的概念不盡一致。以漢語(yǔ)與英語(yǔ)比較，有時(shí)漢語(yǔ)的一個(gè)詞代表的概念包括英語(yǔ)幾個(gè)詞所代表的不同概念，如漢語(yǔ)“看”，英語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的表達(dá)方式。教師教學(xué)中可以把英語(yǔ)中表示“看”的詞或詞組編入一段話中。如：Look！ There is a picture on the blackboard . The picture is about Toms family. Now， look at the picture. Mr Green is watching TV. He iswatching a football game on TV. Mrs Green is reading a book. Tom doesnt like watching TV. He likes seeing a film.另外，英語(yǔ)一個(gè)詞有時(shí)也代表幾個(gè)漢語(yǔ)意思。如uncle的漢語(yǔ)有“伯父、叔父、舅父、姑父、姨丈、叔叔、伯伯”等。以上例子證明，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯要注意了解英美國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，了解文化差異，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯，才不至于產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。二、在練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行并得以鞏固。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分重視各種練習(xí)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生在練習(xí)中積累掌握詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。1、“聽(tīng)中學(xué)”：教師可通過(guò)聽(tīng)句子、聽(tīng)短文、聽(tīng)對(duì)話等，要求學(xué)生聽(tīng)出、聽(tīng)懂關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。通過(guò)大量的聽(tīng)，儲(chǔ)備大量的語(yǔ)言信息，就能為英語(yǔ)口頭、筆頭表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。2、“說(shuō)中用”：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用互動(dòng)的教學(xué)模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。在詞匯教學(xué)中，教師可讓學(xué)生通過(guò)口頭回答問(wèn)題、復(fù)述課文、自編對(duì)話、自由討論等，盡量讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯經(jīng)常做些口譯練習(xí)，這種練習(xí)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固詞匯，而且句子實(shí)用，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如：Man has to struggle against pollution .Word hard， and you will succeed sooner or later .3、“讀中記”：閱讀是一個(gè)不斷擴(kuò)大詞匯量和不斷加深對(duì)詞義理解的過(guò)程。詞匯與閱讀既密切相關(guān)，又互相作用與影響。通過(guò)泛讀大量的文章，不斷擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)感。反過(guò)來(lái)，詞匯量對(duì)順利閱讀又起著非常重要的作用。4、“寫(xiě)中練”：教師可讓學(xué)生圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習(xí)，或就讀過(guò)的材料，根據(jù)提供的關(guān)鍵詞進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)。還可以把課堂上的口頭練習(xí)落實(shí)到寫(xiě)，將已學(xué)過(guò)的詞匯、詞組、句型、語(yǔ)法由口頭表述升華到書(shū)面寫(xiě)作，是學(xué)習(xí)的又一飛躍。學(xué)生在這樣的“寫(xiě)中練”實(shí)踐中真正地掌握了詞匯，這正是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。三、在方法上記憶詞匯，融會(huì)貫通英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須遵循系統(tǒng)性原則，將新詞匯與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的詞匯建立聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可采用使新舊詞相聯(lián)系的方法，如歸納、聯(lián)想、對(duì)比等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯，使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通。1、歸納：把構(gòu)詞、拼寫(xiě)、發(fā)音等有規(guī)律可循的單詞歸納起來(lái)記憶。如把同一詞根的詞歸納在一起：act， acting， action， active， activity， actor， actress.2、聯(lián)想：教師教學(xué)中應(yīng)利用英語(yǔ)詞匯本身的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把在用法、詞義或搭配方面有聯(lián)系的單詞聯(lián)想在一起，增強(qiáng)記憶。常用的方法有：（1）詞綴聯(lián)想。比如學(xué)習(xí)后綴 –ment 時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 –ment構(gòu)成的詞匯：enjoyment， management， argument， development， movement， government等。通過(guò)詞綴聯(lián)想，既可以培養(yǎng)學(xué)生由已知的知識(shí)去理解新詞的意義，還可以幫助歸納復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，一舉多得。（2）一字開(kāi)花。教單詞時(shí)，要求學(xué)生充分聯(lián)想，將能聯(lián)系上的詞、用法挖掘出來(lái)。同時(shí)，老師給他們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、歸類(lèi)，師生共同做類(lèi)似一字開(kāi)花的游戲。如：way — by the way， on the （ones ） way to， in the way， by way of， in a way等。這樣的游戲，一方面能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，另一方面充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性思維，集復(fù)習(xí)、擴(kuò)大、深化于一體，有效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。3、對(duì)比：英語(yǔ)有豐富的同義詞（組）、反義詞（組），通過(guò)對(duì)比，形成多層次的詞匯積累，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。同義詞（組）如persuade—advise， receive—accept， listen—hear 等?？傊~匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)際交際活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的，特別是在現(xiàn)代的社會(huì)交際中能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。endprint