趙維越

【摘 要】闡述交互式電子白板的定義和構成，分析交互式電子白板的作用與不足，提出交互式電子白板在小學思想品德課教學中的開發(fā)及利用方法。

【關鍵詞】交互式電子白板；多媒體；思想品德

1 前言

在信息化時代，傳統(tǒng)教學不再盛行，取而代之的是新型信息化教學。交互式電子白板的運用，不僅為學生和教師提供了一個更輕松的教與學平臺，而且增加了師生雙方的互動，為建立轉型教學模式奠定基礎，以實現(xiàn)真正的信息資源共享。小學思想品德教學通過與交互式電子白板的整合，有利于提高個人素養(yǎng)，增強師生對多媒體的操作能力，優(yōu)化課堂教學效果。因此，更要對交互式電子白板在小學思想品德教學中應用進行開發(fā)，以此實現(xiàn)多媒體技術與課堂教學合為一體的目標。

2 交互式電子白板的定義和構成

交互式電子白板的定義 交互式電子白板就相當于一個投影屏幕，利用電子白板的電磁感應原理，將投影機照射到白板上。此時的白板就相當于電腦的顯示屏，將白板與電腦進行網絡連接，用特定的筆在白板上進行任意板書操作，相當于一個手寫板。同時，如果安裝了特定的應用程序，還能對文件進行編輯或者保存；也可以將電子白板與打印機直接相連，當需要打印的時候，只需把要打印的文本板書出來，然后按下面板上的打印鍵即可。由此可見，交互式電子白板為教學帶來非常大的便利。

交互式電子白板的構成 交互式電子白板主要組成部分是電子感應白板、感應筆、投影儀和電腦，電子感應白板+感應筆+電腦+投影機=教學課堂。

1）電子感應白板的大小和通常所見的黑板大小基本相同。與傳統(tǒng)黑板不同的是，電子感應白板需要在計算機軟硬件支持下工作，相當于計算機顯示器一樣的感應屏幕。

2）感應筆有雙重功能，一是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆直接在白板上進行書寫，一是類似于計算機鼠標在白板上對各種應用程序進行操作。

3）交互式電子白板是由電子白板通過串口或USB將數(shù)據(jù)傳輸給電腦，再由電腦把數(shù)據(jù)傳輸給投影機，投影機通過光影投射到電子白板來顯示數(shù)據(jù)、資料等。

總的來說，交互式電子白板的出現(xiàn)不僅意味著信息化教學模式的進步和發(fā)展，而且為課堂教學提供了豐富的教學資源，便捷了教學活動。

3 交互式電子白板的作用與不足

交互式電子白板的主要作用

1）隨著學生的個人素養(yǎng)不斷提高，教師的自身能力不斷增強，在交互式電子白板的幫助下，可以在最短的時間內了解到學生所掌握的知識，同時激發(fā)學生學習的積極性和主動性，方便學生迅速掌握新的知識點，強化對以往所學知識的鞏固和回憶。這種方法不僅有著高效率，還能讓學生溫故知新。學習質量提高了，學生的學習動力和自信心也就隨之提高，教師在課堂上的熱情也會增加。交互式電子白板作為一種變革性的教學手段，有利于推動信息技術與思想品德教學的整合，改變課堂教學模式，加強教師和學生之間的溝通和聯(lián)系，提高學生學習的積極性和主動性。

2）在教學實踐中可以看出，交互電子白板并沒有舍棄傳統(tǒng)教學的黑板和板書的模式，反而是與現(xiàn)代教育技術相結合，使原來單調的黑板變成多彩的屏幕，通過操作，讓交互式電子白板可以記錄教師教課的細節(jié)，也可以回顧講過的知識。

3）交互式電子白板是融合傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機三者為一身的教學工具，從出現(xiàn)到使用，已經成為信息化課堂教學過程中的一種重要手段，有利于教學平臺成為一個整體，從而提高課堂教學效率。此外，交互式電子白板能夠展現(xiàn)多種格式的教學資源，比如聲音、圖像、文字以及視頻，這些直接沖擊著學生的感官，更容易激發(fā)學生的學習熱情。交互式電子白板不僅可以支持多種資源的播放，還能夠儲存大量的資源，方便教師收集整理教學資源、反思教學過程、總結教學經驗，促進教師專業(yè)素質的發(fā)展，同時還節(jié)省教師準備教學的時間。

交互式電子白板技術有待改進 例如：感應筆的功能不好用，識別能力差，并且容易壞；頻繁地切換白板與其他應用程序的界面容易卡機；等等。因此，交互式電子白板并不是絕對完美的教學輔助工具，從技術方面來看，還有待改善。如今國內的大多數(shù)電子白板公司在售后服務方面做得也不夠好，電子白板在應用過程中出現(xiàn)問題不能得到快速有效解決，這也是很多學校不敢大規(guī)模采購和應用的一個重要原因。最后，大規(guī)模應用交互式電子白板需要大量的資金投入，所以電子白板的使用在我國還沒有普及。

4 交互式電子白板在小學思想品德課教學中的開發(fā)及利用

交互式電子白板應用得法則事半功倍，對課堂教學的幫助很大，值得廣大教師深入研究探索。

1）思想品德教學的開發(fā)利用，增強學生學習的積極性。在小學思想品德教學中，不能一直把教材當作唯一的教學途徑，而是要舉辦多種活動。思想品德教師可以通過多媒體大屏幕放映自己制作的精美課件，使學生在觀看課件的時候體驗不一樣的視覺效果。例如，教師可以布置一個課題，讓學生分組調查課題的相關資料，并以PPT或網頁的形式顯示出來。以不一樣的方式讓學生接受不一樣的知識，這樣一是可以調動學生上課的積極性，不會使課堂缺乏生氣；二是能夠創(chuàng)造性地開發(fā)利用思想品德的教材資源。

2）創(chuàng)造新情境，架構知識體系。在交互式電子白板教學過程中，教師通過現(xiàn)有的教學資源進行教學情境預設，經過精心設計，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，將學習與情境相結合，架構出知識體系，使學生處于一種輕松的狀態(tài)。

3）提高學生的思維能力和想象力。學生的思維能力和想象力是無限大的，通過知識的教學，信息的傳送，結合技術的發(fā)展，發(fā)展學生的智力素質，引導學生形成聯(lián)想；交互式電子白板以特有的功能，賦予學生一種輕松的狀態(tài)，巧妙地將學生的認知活動與情感活動結合為一體，使學生的想象力處于興奮當中，通過一系列的教學和實踐，使學生從中體驗到嚴密的系統(tǒng)和邏輯，并激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神；利用各種方法聯(lián)想設問，激發(fā)學生提問的興趣，從而提高思維能力。

5 結語

綜上所述，交互式電子白板作為一種新的教育技術手段，它整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，伴隨著科技的進步，已經慢慢走進各科課堂教學。交互式電子白板的應用和普及在小學思想品德課教學中有著充分的體現(xiàn)，教師可以促進成長，積累教學經驗，實現(xiàn)學生將信息技術與自我學習合為一體的目標。