唐莉

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)，在當(dāng)今社會(huì)中，只有具有創(chuàng)新能力的人才才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名教育工作者，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為合格的建設(shè)者。政治是初中階段的基礎(chǔ)課程，在初中政治活動(dòng)課中，教師要怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、對(duì)活動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

1、 首先創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到即定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一 種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用。教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一 種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一 種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

思想政治活動(dòng)課，是根據(jù)新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動(dòng)來代替過去的運(yùn)用，說明對(duì)學(xué)生的要求有進(jìn)一步的提高，要求學(xué)生把學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，通過自己的有關(guān)實(shí)踐，去加深理解，并運(yùn)用到新情況、新問題、新事物之中，以達(dá)到使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的目的。因此創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師首先自己應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對(duì)政治教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。再次，教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。要呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行。

2、其次充分利用課堂教學(xué)和實(shí)踐，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問題，分析問題。教材是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，教材中的活動(dòng)課設(shè)計(jì)是時(shí)代精神與創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》 較大幅度地增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，從七年級(jí)至九年級(jí)設(shè)置的活動(dòng)有讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書等方面資料的；有讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行討論的；有讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)的；有讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析的；有讓學(xué)生發(fā)表意見和感想的；有讓學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議的等等?；顒?dòng)課為教師的創(chuàng)新教育、學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維提供了依據(jù)?；顒?dòng)課教學(xué)和實(shí)踐中要開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教師應(yīng)充分做到：

（1） 突出學(xué)生的主體地位

活動(dòng)課是師生共同投入的以活動(dòng)為載體的課，是教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)?？梢?，師生和諧、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)是活動(dòng)課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。離開了它，任何形式的活動(dòng)課都無法很好展開。要開展好活動(dòng)課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論從活動(dòng)課的目的，還是從活動(dòng)課的過程分析，學(xué)生主體意識(shí)的確立、主動(dòng)性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動(dòng)課就成了教師自編自演的獨(dú)角戲。這就要求建立一 種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺(tái)”。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（2） 發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”功能

初中政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如收集活動(dòng)過程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，理解并掌握基本知識(shí)，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、“活動(dòng)課”教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的操作策略與實(shí)例

1、精心設(shè)計(jì)

要確?；顒?dòng)課課堂學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，教師必須在課前對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如在講到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)課時(shí)，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的入秋以來，北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個(gè)問題：第一 ，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題？第四，而對(duì)這個(gè)問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問題展開分析、討論和評(píng)價(jià)，結(jié)果同學(xué)們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達(dá)到了培養(yǎng)能力的目的。

2、激發(fā)興趣

初中學(xué)生不但興趣愛好各異，個(gè)性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點(diǎn)。如果活動(dòng)課單一 化、成人化、模式化，就會(huì)使活動(dòng)課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，活動(dòng)課必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：上活動(dòng)課“選擇一 個(gè)有關(guān)資源或環(huán)境的問題，撰寫調(diào)查報(bào)告”時(shí)，組織全班同學(xué)到學(xué)校附近居民、企事業(yè)單位和環(huán)保局考察水泥廠造成環(huán)境污染情況，這樣的活動(dòng)課，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。通過實(shí)地考察，絕大部分同學(xué)都能用所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

3、激勵(lì)探究

受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠，在活動(dòng)課中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點(diǎn)”都要及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時(shí)，要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢(shì)，特別要增強(qiáng)學(xué)生不盲從的抗壓心理，鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理，對(duì)于形成獨(dú)立思維品質(zhì)具有重要意義。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。