通過海量閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

李娟

【摘 要】全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀，小學(xué)是閱讀的黃金時期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。教師應(yīng)該身體力行，大膽實踐，使得家長支持，學(xué)生積極，學(xué)校滿意，個人得到發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”，本文針對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)提出了三個策略：培養(yǎng)興趣，提供平臺；課內(nèi)授漁，課外拓展；評價贊美，持之以恒。海量閱讀的教學(xué)實踐達到兩全其美的效果：教師找回自我，學(xué)生找到力量。

【關(guān)鍵詞】海量閱讀；語文素養(yǎng)；興趣

全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀，小學(xué)是閱讀的黃金時期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。作為長期擔(dān)任低年級教學(xué)工作的語文教師，在新的教改形勢下，該怎么辦？是順勢而為，還是抱殘守缺？韓興娥老師所著的《讓孩子踏上閱讀快車道》給出了這個問題的答案：海量閱讀，從一年級抓起。

多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓筆者深深明白，改變觀念很困難，但一個先進的觀念，卻能讓孩子幸福一輩子。想到就要做到，身教勝于言傳。筆者買來詩詞歌賦、四書五經(jīng)等經(jīng)典書籍，早起讀，晚睡讀，讓讀書聲成為家庭的主旋律，讓書香墨韻在房間流淌。筆者把這一幕幕傳到家長群里，和家長們分享閱讀的心得和快樂。家長們聞風(fēng)而動，相互仿效，讀書氛圍在各個家庭蔚然成風(fēng)。家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭的氛圍及父母的觀念決定著孩子的高度和深度。筆者一直重視家長工作，和家長保持密切的關(guān)系，并積極發(fā)揮家長集體的作用。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，首先是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，而閱讀興趣的培養(yǎng)，就要讓孩子們享受到閱讀的樂趣。家庭親子閱讀是第一步。家長們的積極響應(yīng)，給了筆者很大的鼓勵。

對于低年級學(xué)生來說，在教師的指導(dǎo)下積極參與活動，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，盡快形成良好的課外閱讀風(fēng)氣。筆者主要用下面的方法來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、培養(yǎng)興趣，提供平臺

對于低年級學(xué)生的課外閱讀來說，興趣是最好的老師，應(yīng)該選用內(nèi)容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、古詩和兒歌，這些內(nèi)容不僅適合低年級學(xué)生閱讀，而且短小精悍，利于組織活動。常用的活動主要有：

1. 故事會。在班級舉行講故事活動，要求學(xué)生把課外閱讀中看到的童話、寓言等故事講給其他同學(xué)聽。故事會能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為要想講好故事，就必須去找恰當(dāng)?shù)牟牧?，而且要進行選擇，這就需要孩子們用心地閱讀大量的童話、寓言。

2. 朗誦會。朗誦包括朗讀和背誦，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，提高朗讀能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對詩歌等文學(xué)作品的鑒賞能力。對低年級學(xué)生推薦的閱讀短小的詩歌和散文，以背誦為主。

3. 詞語接龍。這是一項很有趣的活動，它可以檢查學(xué)生的詞語積累情況，從另一面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

除此之外，筆者還開展讀書競賽等多種形式的閱讀活動。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

二、課內(nèi)授漁，課外拓展

古話說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，首先接觸的是課文閱讀方法的學(xué)習(xí)和掌握，也是在課堂上完成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，要從課內(nèi)的閱讀教學(xué)入手。低年級學(xué)生的閱讀，主要是認讀能力的訓(xùn)練，這是閱讀的前提和基礎(chǔ)。因此，筆者在教學(xué)中注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生運用多種形式的讀來感受文章的魅力。尤其在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和默讀能力，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。

不僅如此，閱讀教學(xué)中筆者還結(jié)合課文來引發(fā)學(xué)生讀的興趣。在學(xué)習(xí)課文的時候，提出“你看過（讀過）相同的文章嗎？”“你還知道哪些古詩？”等問題，檢查學(xué)生課外閱讀情況，并及時表揚讀得好、讀得多的同學(xué)，以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課外拓展課的另一形式是利用固定的閱讀課，選擇一些精美的文章讀給學(xué)生聽，通過聽讀的形式讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣。

三、評價贊美，持之以恒

每個人都希望自己有所作為，得到認可，小學(xué)生更是如此。及時地評價學(xué)生的閱讀效果，不僅是對已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生的肯定，還是對沒養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生的鼓勵。評價閱讀效果，是與活動密切相關(guān)的，也就是在活動中對學(xué)生的閱讀效果作出及時、中肯的評價，使學(xué)生的努力得到認可，能夠增加學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。

課堂教學(xué)與親子閱讀相互配合，共同點在于向孩子傳達一種精神：愛在書中，樂在書中。在這個過程中，沒有強迫，沒有指責(zé)。孩子們樂此不疲，表現(xiàn)出很強的探求欲和參與欲。

海量閱讀的教學(xué)實踐讓筆者從浮躁、茫然中找回了自己，孩子們在海量閱讀中找到了力量，使筆者和孩子們的親密度進一步增加，享受到了前所未有的愉悅，孩子則煥發(fā)出強大的動力，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

《讓孩子踏上閱讀快車道》的作者韓興娥老師在書中說：“孩子們的閱讀興趣越來越濃厚，知識越來越豐富，而且能融匯百科、貫通古今，學(xué)生們漸漸步入了讀書——努力獲取知識——讀書的良性循環(huán)?！边@是韓興娥老師在實踐中收獲的成果，而筆者離這樣的境界似乎越來越近。筆者將更加堅定地讓學(xué)生海量閱讀，讓孩子展翅高飛。