歐楠

【摘要】 伴隨科學(xué)的進(jìn)步，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和云平臺(tái)技術(shù)逐步成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式逐步淘汰。本文結(jié)合云計(jì)算，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)能夠在智能終端上應(yīng)用的高校教學(xué)管理系統(tǒng)，滿(mǎn)足管理者，教師以及學(xué)生的需求。本文首先給出云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)搭建，并完成教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)接模式解析，進(jìn)而給出各部分功能模塊設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】 云平臺(tái) 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 智能終端 教學(xué)管理 功能設(shè)計(jì)

一、引言

隨著科學(xué)和教育觀(guān)念的發(fā)展，教學(xué)管理系統(tǒng)在大學(xué)中的應(yīng)用逐步普及，當(dāng)前的教學(xué)管理[1]系統(tǒng)研發(fā)費(fèi)用高，不便于資源分享。國(guó)內(nèi)外對(duì)此進(jìn)行了大量研究，美國(guó)曾在2005年綜合現(xiàn)有的教育項(xiàng)目，對(duì)接政府網(wǎng)絡(luò)提出了高校數(shù)字教務(wù)的理念；俄亥俄州立大學(xué)的Kimer教授研發(fā)了WEB教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和師生間溝通；國(guó)內(nèi)學(xué)者在2013年研究了CTI結(jié)合慕課方式構(gòu)建高校教學(xué)管理系統(tǒng)，并得到廣泛應(yīng)用。

本文結(jié)合云計(jì)算，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端結(jié)合普通大學(xué)現(xiàn)有的管理平臺(tái)綜合面向目標(biāo)程序設(shè)計(jì)方案，給出基于云計(jì)算方案的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)。

二、云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)搭建

2.1 云計(jì)算技術(shù)特點(diǎn)

云計(jì)算[2]具有節(jié)約使用者開(kāi)銷(xiāo)，應(yīng)用模式便捷，能夠完成數(shù)據(jù)分享和程序定制的功能。各個(gè)使用者上載的教學(xué)資源均保存在云計(jì)算服務(wù)裝置中，對(duì)高校而言，能夠節(jié)約軟硬件維護(hù)開(kāi)銷(xiāo)。此外，借助云計(jì)算，能夠完備個(gè)性化需求，提升整個(gè)平臺(tái)的可復(fù)制能力。

2.2 云計(jì)算策略下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)

云計(jì)算模型下和現(xiàn)有的教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)存在差別。在云計(jì)算模式下的軟件平臺(tái)即供應(yīng)商將全部程序安置在自身服務(wù)裝置上，采用網(wǎng)絡(luò)完成線(xiàn)上互動(dòng)。整個(gè)移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)包含老師，學(xué)生，管理者四種角色；教師模塊包含資源監(jiān)管，即數(shù)據(jù)檢索，瀏覽以及推薦功能，作業(yè)監(jiān)管部分則包含作業(yè)任務(wù)發(fā)布，作業(yè)批示，作業(yè)評(píng)判和作業(yè)統(tǒng)計(jì)等功能；學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)部分則包含資源加載，學(xué)術(shù)交流，完成作業(yè)，資源學(xué)習(xí)等功能。

2.3 云服務(wù)整體程序設(shè)計(jì)

在云服務(wù)狀態(tài)下的程序即供應(yīng)商將全部程序安置在系統(tǒng)服務(wù)裝置[3]中，采用網(wǎng)絡(luò)完成在線(xiàn)程序服務(wù)。云計(jì)算模式將服務(wù)劃分為三個(gè)等級(jí)，即將程序用作服務(wù)（SaaS）層級(jí)，平臺(tái)用作服務(wù)（PaaS層級(jí)），將基本裝置設(shè)定為服務(wù)層級(jí)。

2.4 云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)

客戶(hù)端部分設(shè)置在最高層，實(shí)現(xiàn)電腦，平板以及智能電話(huà)等智能終端的登入；在SaaS層則主要設(shè)置包含個(gè)體，學(xué)校，監(jiān)管部分的空間服務(wù)，進(jìn)而給出個(gè)體化業(yè)務(wù)定制；在PaaS層則主要設(shè)置，教育云搜索，服務(wù)配置系統(tǒng)，工作流，資源互動(dòng)系統(tǒng)，身份認(rèn)定，數(shù)據(jù)獲取等應(yīng)用；在IaaS層則劃分為基礎(chǔ)服務(wù)部分，包含測(cè)算服務(wù)，保存服務(wù)，負(fù)載監(jiān)管，中斷備份；基礎(chǔ)設(shè)置則包含：虛擬服務(wù)裝置，保存以及網(wǎng)絡(luò)模型等。

2.5 本章總結(jié)

本章主要給出云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)搭建，首先分析了云計(jì)算技術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而給出云計(jì)算策略下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)，包含云服務(wù)整體程序設(shè)計(jì)以及云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)接模式解析

3.1 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)對(duì)接分析

伴隨當(dāng)前科技的不斷發(fā)展，綜合當(dāng)前的移動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)業(yè)務(wù)過(guò)程手機(jī)錄入方便，顯示屏幕，存儲(chǔ)空間，處理功能不斷提升的特點(diǎn)，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)對(duì)接是非常必要的。此外，整個(gè)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)面對(duì)全校教師和學(xué)生，其訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)量較大，因而整個(gè)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)可靠程度高，數(shù)據(jù)處理性能較好，因而需要擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)常用功能和學(xué)校需求結(jié)合。

3.2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接口分析

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)主要源于現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，因而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)對(duì)接是整個(gè)課題的重點(diǎn)，數(shù)據(jù)傳送選取XML模式，構(gòu)建一對(duì)一響應(yīng)機(jī)制。數(shù)據(jù)響應(yīng)采用XML集合完成關(guān)鍵字處理，識(shí)別流水碼生成的標(biāo)志。

3.3 本章總結(jié)

本章主要給出教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)接模式解析，首先完成移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)對(duì)接分析，進(jìn)而給出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接口分析。

四、云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

4.1 使用者登錄功能模塊

依據(jù)使用者登入賬號(hào)智能化獲取功能樹(shù)菜單，菜單動(dòng)作依據(jù)角色進(jìn)行匹配，因而能夠使得學(xué)生，教師以及整個(gè)系統(tǒng)的監(jiān)管者能夠通過(guò)智能終端順利登入系統(tǒng)，并且在系統(tǒng)中根據(jù)自己的職責(zé)完成工作。

4.2 在線(xiàn)作業(yè)操作

教師能夠?qū)崿F(xiàn)在線(xiàn)布置作業(yè)，批示作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)之后能夠在線(xiàn)提交作業(yè)，并且搜索自己所提交的作業(yè)，進(jìn)而針對(duì)已完成的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)判。因而云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)紙化業(yè)務(wù)處理，具有高效和環(huán)保特點(diǎn)。

4.3 移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)內(nèi)部郵件的實(shí)現(xiàn)

整個(gè)移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)內(nèi)部采用郵件完成，屬于該系統(tǒng)內(nèi)部的教師用戶(hù)或者學(xué)生用戶(hù)均可以自動(dòng)注冊(cè)，自動(dòng)形成一個(gè)郵箱，給移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)提供郵箱服務(wù)。

4.4 相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)布功能

移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)還包含系統(tǒng)公示，日志管理等操作。例如：當(dāng)系統(tǒng)正在維護(hù)或者暫停服務(wù)時(shí)，則由教師給某個(gè)行政班級(jí)發(fā)出提交作業(yè)的通知，日志監(jiān)管即采用記錄的模式登記使用者錄入之后的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)處理的項(xiàng)目。

4.5 動(dòng)態(tài)權(quán)限的分配監(jiān)管

動(dòng)態(tài)權(quán)限的分配監(jiān)管功能由系統(tǒng)監(jiān)管者完成，給不同的角色設(shè)置各種角色并且給予不同的權(quán)限，進(jìn)而構(gòu)建動(dòng)態(tài)性能樹(shù)。

4.6 教學(xué)資源監(jiān)管

該部分搭建在云計(jì)算服務(wù)裝置中，即采用校服務(wù)裝置和云計(jì)算端實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，該部分包括資源搜索，預(yù)覽，推薦以及收藏功能，完成資源互動(dòng)。

4.7 本章總結(jié)

本文首先完成云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)，包含使用者登錄功能模塊，在線(xiàn)作業(yè)操作模塊，并給出移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)內(nèi)部郵件功能實(shí)現(xiàn)，相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)布功能，動(dòng)態(tài)權(quán)限的分配監(jiān)管以及教學(xué)資源監(jiān)管功能。

五、本文總結(jié)

本章首先給出云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)架構(gòu)搭建，首先分析了云計(jì)算技術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)而給出教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)接模式，給出系統(tǒng)對(duì)接分析，進(jìn)而給出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接口分析。并完成云計(jì)算方式下的移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)，包含使用者登錄功能模塊，在線(xiàn)作業(yè)操作模塊，移動(dòng)教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)內(nèi)部郵件功能，相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)布功能，動(dòng)態(tài)權(quán)限的分配監(jiān)管以及教學(xué)資源監(jiān)管功能。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]萬(wàn)利平，陳燕.云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育信息化，2009（9）：75-77.

[2]蒙沖.高校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2010：22-31.

[3]趙德偉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)支撐下的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與探索[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用， 2010，23 （8）：1-5.