紀成++宋佳佳

摘 要：微博是一種新媒體時代的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，在中國的發(fā)展日趨成熟，它以互聯(lián)網(wǎng)為依托，改變了傳統(tǒng)媒體運作方式。微博可以通過關(guān)注，分享簡短實時信息，一定程度上與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有關(guān)，將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校人文教育過程中，以一種新穎的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而有利于培養(yǎng)和發(fā)展醫(yī)學(xué)生的人文精神。然而微博與人文精神的發(fā)展過程也面臨著諸多問題，如何利用微博打造新型網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推動人文精神發(fā)展，成為新媒體時代的一道重要課題。

關(guān)鍵詞：微博 人文精神 網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號：G206 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0234-02

1 相關(guān)概要

1.1 微博的含義

微博，即微型博客的簡稱，是一個基于用戶之間聯(lián)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺，具有很強的自主性、選擇性與迅捷性，使用戶可以第一時間了解到好友、媒體、偶像等關(guān)注用戶的實時動態(tài)，并且做到時事互動，是當(dāng)今最先進最為時尚的社交網(wǎng)站。

1.2 人文精神的含義

人文精神是一種人類的自我關(guān)懷，是對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，是對全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，它包含的范圍較廣闊，可以表現(xiàn)為對人類自身價值、尊嚴等方面的追求。

2 以微博為載體培養(yǎng)人文精神中存在的問題

2.1 微博信息具有雙面性

微博上的信息量龐大，真假難辨，可以說是好壞“混淆”，作為微博的使用主體之一，大學(xué)生很容易受到不良信息的干擾以及一些別有用心之人的造謠與污蔑。微博作為網(wǎng)絡(luò)教育這種新型教育模式的載體之一，必須收集和輸送干凈的教學(xué)資源，助力凈化網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，保證大學(xué)生學(xué)習(xí)的高效和質(zhì)量，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，推動大學(xué)生人文精神發(fā)展。

2.2 部分微博內(nèi)容過于開放

眾所周知，微博是一個公眾社交平臺，避免不了有人在自己的微博中發(fā)布一些涉及隱私或機密的內(nèi)容，甚至散布謠言，博取關(guān)注度。有人說微博是一個垃圾信息制造工廠，它的信息扁平化展示，因此垃圾信息就有了足夠多的曝光機會。在這個科技時代，垃圾信息經(jīng)常蹦出來打擾我們的生活，而大學(xué)生作為走在發(fā)展前沿的人群，接觸到這些信息的的幾率很大。過于開放的微博文化作為一種不良信息會對大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，一定程度上也阻礙了人文精神的發(fā)展。

2.3 沉溺微博影響人際交往

微博具有方便性和快捷性，能夠帶來一些引起興趣的信息，但某些大學(xué)生自制能力差，一入微博深似海，很容易就成為了“微博控”，產(chǎn)生了強烈的微博依賴性，不管是在教室還是在寢室，總是無法控制的拿出手機登陸微博，甚至上課的時候都會偷偷登錄微博或者晚上徹夜不眠刷微博。這種沉溺于微博的狀態(tài)嚴重影響了在現(xiàn)實中正常學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致部分大學(xué)生在現(xiàn)實中極少參與人際交往，有的沉默不言，有的羞于開口，從而出現(xiàn)了人際交往上的異化現(xiàn)象。

2.4 以微博為主的網(wǎng)絡(luò)教育具有地域性差異

微博作為網(wǎng)絡(luò)教育平臺也深受地域差異的影響，通常經(jīng)濟較發(fā)達的城市是微博的高熱地區(qū)，這些地區(qū)的學(xué)生普遍熟知和使用微博，并且開展網(wǎng)絡(luò)教育的時間早，受教育程度大，獲取的有效資源相對豐富，那么教育質(zhì)量也就比其他地區(qū)高，那么人文精神發(fā)展也就相對較快，這種差異在城市和農(nóng)村上體現(xiàn)得尤為明顯。因此，不同地區(qū)的人文精神發(fā)展速度因地而異。

3 解決對策

3.1 建立和完善關(guān)于微博的相關(guān)法律法規(guī)

微博作為一個公眾平臺，承載著數(shù)量龐大的個人言論，如果不采取相關(guān)的措施加以控制和管理，很容易泛濫成災(zāi)，影響社會的和諧，比如喜歡匿名對人進行語言暴力的“鍵盤俠”。因此在微博的管理上，仍然要堅持依法治國和以人為本，政府可以適當(dāng)加強建立對于微博的監(jiān)控與監(jiān)管制度，努力完善微博言論侵權(quán)懲罰制度，促使微博運營商明確應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的相關(guān)法律責(zé)任，帶領(lǐng)更多的優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才搭建更加高效、科學(xué)、合理的微博平臺，為大學(xué)生的成長教育提供一個更加干凈的網(wǎng)絡(luò)世界，為優(yōu)秀人文精神的發(fā)展保駕護航。

3.2 學(xué)校加強官微平臺建設(shè)與發(fā)展

學(xué)校自身要加強對校園官方微博的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮微博傳播的優(yōu)勢，優(yōu)化微博信息傳播環(huán)境[1]。對于來自于學(xué)生和家長的問題就必須做到及時解答，正確解答，實現(xiàn)與信息交流、思想溝通和資訊互動。搭建利用微博進行思想政治教育工作的新平臺，打造獨具特色的人文精神圈子[2]。不同的高校其微博反映了不同的校園氛圍和文化內(nèi)涵，而校園微博就是學(xué)生從側(cè)面了解學(xué)校的最好渠道。“圍脖”針法多種多樣，有的高校堅持每日一博，傳遞一些正能量文章和段子，而有的高校通過微博及時報道校內(nèi)時事新聞，收集學(xué)生的優(yōu)秀評論，實現(xiàn)資訊互動，所以不同的方式對人文精神的促進程度也是不同的。

3.3 教育工作者有效利用微博

微博可以作為新型師生交流工具，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的微博，與學(xué)生做到“互粉”，以便雙方及時了解對方的動態(tài)和近況[3]。并且對于學(xué)生們提出的問題，老師要及時解答，以此調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到自己的教育課程和教學(xué)改革中，樹立一個立體豐滿的教育工作者形象。教師也可以主動通過微博發(fā)起課堂討論或者利用微博進行測試，營造一種新穎愉快的測試氛圍，在討論和測試中老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者，用健康成熟的觀念引導(dǎo)大家，幫助學(xué)生在這種潛移默化的教育之中逐步形成科學(xué)的世界觀、積極的人生觀以及正確的價值觀。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確使用微博的觀念

隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，屬于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展產(chǎn)物之一的微博促進了傳統(tǒng)文化向大眾文化的轉(zhuǎn)變，但在其發(fā)展過程中，存在一些缺陷，比如一些消極負面的訊息對大學(xué)生的思想教育產(chǎn)生了不良影響。微博作為應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的新型載體，不能一昧的固守傳統(tǒng)，需要結(jié)合新時代大學(xué)生的教育特點，做到面面俱到，與時俱進。而在微博網(wǎng)絡(luò)教育的推進過程中，對于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德塑造顯得格外重要，道德是一種對人類行為起約束作用的準則和規(guī)范，許多大學(xué)生在現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)中所遵循的思想道德是不一致的，常常在微博上發(fā)表有違道德的言論，因此要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實世界，樹立正確的道德觀念，并且適當(dāng)采取一些增強大學(xué)生的道德自律的措施。

4 結(jié)論

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟文化發(fā)展提供了源源不竭的動力，微博作為其中的動力之一，其與人文精神的發(fā)展是一個漫長而曲折的過程，如何打造以微博為平臺的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如何做到微博真正貼近教育以促進人文精神的進步是我們不變的話題，因此我們需要跟上時代的步伐，把握當(dāng)今大學(xué)生的生活發(fā)展走向，切實了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，用多樣的針法來編織“圍脖”，充分運用和開拓網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)載體。政府、微博運營商、各高校以及大學(xué)生實現(xiàn)用全面和發(fā)展的眼光看待微博，參與共建微博，實現(xiàn)微博的健康、高效、良性運轉(zhuǎn)，盡管目前微博還只是一棵小樹苗，其成長和發(fā)育還需要很長的時日，但得到良好的澆灌，其一定能茁壯成長。作為新時代的我們，只有學(xué)會善用、善待、善管微博，才能獲得有益的資源和教育，而我們的人文精神才能隨之走得更遠。

參考文獻

[1] 錢文彬.新媒體對大學(xué)生價值取向的影響及對策[J].新聞界，2010（3）：35-36.

[2] 孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010（6）：135-138.

[3] 侯小杏，張茂偉.微博在教學(xué)應(yīng)用中的傳播模式研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2011（8）：176-177.