淺談“葫蘆絲”進(jìn)課堂之點(diǎn)滴

邸玉蓮

摘要：在胡絲教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)葫蘆絲的教學(xué)光盤(pán)，讓他們認(rèn)識(shí)了解葫蘆絲的音樂(lè)特點(diǎn)，演奏方法讓學(xué)生知道葫蘆絲是一件極富表現(xiàn)力的民族樂(lè)器。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以點(diǎn)帶面給學(xué)生以期望成功的教育。使學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的積極性保持著最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)欲望空前高漲。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲；課堂；合作；評(píng)價(jià)

課標(biāo)中明確指出：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操”。多年來(lái)，我們注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè)，以達(dá)到陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。

一、多方合作，養(yǎng)成習(xí)慣

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生將受益終生。由于音樂(lè)課每周只有兩節(jié)，學(xué)生常常容易忘記帶樂(lè)器來(lái)上課。這樣既不能保障教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，又使學(xué)生養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。為防止類(lèi)似事情的發(fā)生，也為學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我采用同伴互助、家長(zhǎng)配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多種使用方法，使學(xué)生的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)合作，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，音樂(lè)各課程之間的多元化合作，音樂(lè)與其他學(xué)科之間的多層面合作，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑[1]。

1、同伴互助。教學(xué)活動(dòng)是需要師生雙發(fā)配合進(jìn)行的，只有互相信賴才能達(dá)到目的。因此我在每個(gè)班中選出有責(zé)任心的音樂(lè)班長(zhǎng)，讓他們?cè)诿看紊弦魳?lè)課之前要告知同學(xué)們今天有音樂(lè)課，請(qǐng)大家一定要記住帶上葫蘆絲，由于我們是全寄宿制學(xué)校，讓每個(gè)宿舍室長(zhǎng)提醒大家?guī)虾J絲來(lái)上課，這樣有很多同學(xué)想出了辦法：“回去第一個(gè)事就是把葫蘆絲防災(zāi)枕頭邊上”，有的說(shuō)：“回去一脫鞋先把葫蘆絲放在鞋上”，還有的說(shuō)：“把它寫(xiě)在手上”等等，這就大大減少了忘記帶樂(lè)器的不良現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成。

2、心靈溝通。為取得家長(zhǎng)對(duì)葫蘆絲教學(xué)的理解與支持，我們組織了全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上向大家介紹了葫蘆絲、闡明了為何要學(xué)葫蘆絲以及學(xué)習(xí)葫蘆絲這種具有民族特色的樂(lè)器能增強(qiáng)同學(xué)們的整體音樂(lè)素質(zhì)，同學(xué)們?cè)谡莆蘸靡环N樂(lè)器的演奏方法的同時(shí)將會(huì)終生受益。并表示我們的目的是所有學(xué)生一個(gè)不落地學(xué)會(huì)葫蘆絲。得到家長(zhǎng)的理解和支持后，在課堂上如果還有同學(xué)忘帶樂(lè)器的話，我便不厭其煩地一張一張地給家長(zhǎng)寫(xiě)紙條，保持著與家長(zhǎng)書(shū)信溝通的聯(lián)系方式。紙條上寫(xiě)道：“XXX同學(xué)的家長(zhǎng)您好！，本周上音樂(lè)課時(shí)您的孩子沒(méi)帶葫蘆絲請(qǐng)求幫忙配合，督促孩子，下周帶上樂(lè)器來(lái)上音樂(lè)課。謝謝合作！”家長(zhǎng)回信這樣寫(xiě)道：“邸老師您好！，由于我們疏忽孩子上課沒(méi)帶樂(lè)器，給您的教學(xué)工作帶來(lái)了不便，實(shí)在對(duì)不起，以后我們一定配合，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心”。一封封真摯的回信，一張張歡快的笑臉，在我和學(xué)生、家長(zhǎng)之間搭起了一座心橋。音樂(lè)課上不帶樂(lè)器的現(xiàn)象再也沒(méi)有了，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

二、合理評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供音樂(lè)教學(xué)的反饋信息，對(duì)提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用[2]。然而，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，應(yīng)充滿人文關(guān)懷地幫助學(xué)生更好地發(fā)展自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

1、賞識(shí)評(píng)價(jià)。一個(gè)信任的微笑，一回肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以驅(qū)散他們聚集在心底的自卑的陰影，可以找回他們失落已久的寶貴的自尊，可以校正他們迷失了的價(jià)值追求的方向，可以喚醒他們?cè)缫逊鈮m的潛質(zhì)、潛能，可以誘發(fā)他們心中萌發(fā)出的創(chuàng)造沖動(dòng)。我深知，在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子有自信。為此我不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的點(diǎn)滴閃光大力表?yè)P(yáng)，特別是那些平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己或者缺乏自信的孩子更是要多鼓勵(lì)。在教學(xué)中，我從不給學(xué)困生打不及格，如果學(xué)生有什么地方做得不夠好，我總是說(shuō)：“你再試一試。只要下點(diǎn)功夫，你肯定能做好，實(shí)在不行老師和你一起來(lái)”。從而給學(xué)生一種極大的安慰，讓他們感到教師對(duì)他們很關(guān)懷，讓他們樹(shù)立起自信，形成積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、情境評(píng)價(jià)。情境教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相似或相應(yīng)的情境進(jìn)行的一種教學(xué)方法，是直觀的、形象的、整體性的。在葫蘆絲的教學(xué)中重視了這樣的教學(xué)方法。首先充分利用教室的每一面墻讓“墻壁說(shuō)話”。在教室里分別張貼了四個(gè)班的評(píng)比臺(tái)，設(shè)計(jì)了班與班、組與組、個(gè)人與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的“小小演奏家”評(píng)價(jià)表格，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課后都要留出一定時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)張自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，經(jīng)過(guò)討論組長(zhǎng)登記，再由記分員負(fù)責(zé)將每位同學(xué)的表現(xiàn)記在評(píng)價(jià)表格里。形成了一種人人不甘落后，組組爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，班班開(kāi)展競(jìng)賽的良好循環(huán)學(xué)習(xí)氛圍。

3、榜樣評(píng)價(jià)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)生心目中的榜樣就是教師。針對(duì)這一點(diǎn)，首先要求教師要言傳身教、為人師表，處處做學(xué)生的表率。教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此一方面要注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造號(hào)自己的形象。另一方面要認(rèn)真地鉆研教材，改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”的方式。讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。其次，樹(shù)立信心，要想培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣就要樹(shù)立信心。

三、以點(diǎn)帶面，期望成功

在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究的氛圍，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在葫蘆絲教學(xué)中，我將課堂作為舞臺(tái)，每節(jié)音樂(lè)課讓不同層次的孩子吹奏表演，課外組織了興趣小組，讓進(jìn)步快一點(diǎn)的同學(xué)合奏、齊奏，還定期舉辦年級(jí)比賽，有機(jī)會(huì)就讓他們?nèi)ド鐓^(qū)演出，使學(xué)生在參與表演中學(xué)會(huì)了與人合作，鍛煉了表演能力，顯示出了音樂(lè)的魅力?；顒?dòng)讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立了自信心，品嘗了成功的喜悅，豐富了校園生活，增強(qiáng)了校園的文化氣息，營(yíng)造了一個(gè)充滿藝術(shù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 李慧.音樂(lè)教學(xué)中的合作與創(chuàng)新.湖南社會(huì)科學(xué)[J].2005.03.169-170.

[2] 張艷諷.新課改理念下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)探究.散文百家：下旬刊[J].2015.06.154-155.