高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

卓拉布比·馬坎

摘要：在學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的過程中，高中思想政治課起著非常重要的作用。高中思想政治課有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高中思想政治課的根本任務(wù)與宗旨。本文就高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；創(chuàng)新能力；研究

在高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是根據(jù)教師的創(chuàng)新教學(xué)。高中生的身心正處于發(fā)展與形成的階段。這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著相應(yīng)的環(huán)境與條件。在此期間，教師可在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，充分展現(xiàn)思想政治的德育能力，以此掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向。

一、自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題以此解決問題

在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化的過程中，課程改革不斷深入。在實(shí)行課程改革的過程中，教師需將新的思想帶入到課堂上，特別是在教育教學(xué)活動(dòng)中樹立創(chuàng)新教育的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的分析與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)會(huì)發(fā)展到會(huì)學(xué)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]。如，教師講解高中思想政治課新內(nèi)容的時(shí)候，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中尋找問題，并提出問題，最后根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平嘗試解決問題。但在此期間教師應(yīng)注意，不同的學(xué)生，思維習(xí)慣是不相同的。教師需要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，尋找到創(chuàng)新思維能力的發(fā)展方向，以此來尋找合理的突破口，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，將課堂教給學(xué)生，促使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。教師提出這種自主學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生有基本了解后產(chǎn)生的。通過對(duì)具體問題的分析來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性與有效性。

二、課堂教學(xué)緊貼學(xué)生生活

在過去，傳統(tǒng)教學(xué)非常重視知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是非常重視。在整個(gè)課堂教學(xué)中，非常重視理論的講解，忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極效應(yīng)。但在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化的過程中，人才的培養(yǎng)重視理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從學(xué)科本身的特點(diǎn)來看，高中政治思想課文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容非常多，教師需要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來敘述。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。事實(shí)上，課堂教學(xué)并不單單屬于教師，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展理應(yīng)是以學(xué)生為中心的，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而學(xué)生的創(chuàng)新能力也是在自主參與與實(shí)踐的活動(dòng)中積累而來。唯有如此才能夠讓學(xué)生更透徹理解知識(shí)內(nèi)容，講解的知識(shí)點(diǎn)會(huì)記的更牢固。因此，高中思想政課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)組織開展與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

三、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度越來越快，時(shí)代發(fā)展迅速?，F(xiàn)代化社會(huì)已經(jīng)成為信息化的時(shí)代。在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)善于使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以此才能夠培養(yǎng)出新型創(chuàng)新人才。信息化時(shí)代的到來，為高中政治課教學(xué)提供更豐富和更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以此教師可更好的延伸和擴(kuò)展政治課教學(xué)活動(dòng)[2]。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)化與智能化的多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生引入到全新的世界中。教師將高中政治課比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣。也就是說，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可將抽象的，晦澀的、難以理解的文字類的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成為形象的、容易被學(xué)生接受的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)，以此培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)場(chǎng)景，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

社會(huì)發(fā)展速度逐步加快，就教育教學(xué)這一領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出更高的要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師的教學(xué)策略不斷進(jìn)行調(diào)整，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高中思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面應(yīng)注意教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 石為.高中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究[J].新校園旬刊，2014，13（6）：188-188.

[2] 王東平，徐文，郝以宏，等.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)高職生創(chuàng)新能力的探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，14（2）：32-34.