VR+教育

幾張小紙片，透過攝像頭捕捉，在屏幕上呈現(xiàn)出來，紙片上就多了蠟燭、凸透鏡和成像板。像變魔術一般，孩子們將紙片在桌面上反復移動，隨間距變化，顯示屏上的“蠟燭”就呈現(xiàn)出正像、倒像和虛像，甚至連蠟燭、凸透鏡和成像板之間的距離，都一清二楚地顯示在屏幕上。

這是我們熟悉的初中物理課的凸透鏡成像實驗。不同的是，這場實驗不需要真實的蠟燭、凸透鏡和光屏，卻一樣可以動手得到同樣的結果。

這是VR技術在中小學基礎教學中的應用。

VR，就是虛擬現(xiàn)實，2016年浙江省高考語文試卷就以此為題。VR的出現(xiàn)已經有幾十年的時間了，最早是用于軍事領域，來實現(xiàn)戰(zhàn)斗、飛行等的軍事模擬。隨著發(fā)展的需求，VR在其他行業(yè)里面的應用也逐漸擴展開來。今年以來，VR在國內的火暴程度超乎預期，趁著風口，科技教育企業(yè)紛紛把目光投向了教育領域，VR+教育已經從“概念”開始走向“落地”。

VR+教育可以用在很多領域，無論是哪個學科哪個領域，只要其知識能用可視化形式展現(xiàn)，尤其是現(xiàn)實生活中不能展示的，或者展示成本較高、效果不好的，它就適于用VR技術。

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VR+教育還處在一個初期發(fā)展的階段，對于我們學生來說，VR在教育行業(yè)內充滿了不可思議的魔力，逼真沉浸式的虛擬現(xiàn)實體驗，讓我們體驗到枯燥的課堂教學之外的創(chuàng)意和樂趣。我們可以將這種獨特的體驗描繪出來、敘述出來，分享給同齡人。

但是需要注意的是，VR在課堂上的應用在現(xiàn)階段還是相當少的，受教學條件、課程內容等限制，很多學生在課堂上很難體驗到VR技術。那我們是否可以展開聯(lián)想和想象，設想一下自己心目中的VR課堂呢？

科學技術是一把雙刃劍。善于辯證思維的同學，不妨認真思考一下VR在教育領域的利與弊。