醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的探究

劉彧

摘 要： 本文介紹創(chuàng)客空間在國內(nèi)外圖書館界的發(fā)展情況，分析醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的可行性及意義。醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間可以提升其為學(xué)校教育、科研以及為社會(huì)醫(yī)療服務(wù)的水平，是服務(wù)模式的一種創(chuàng)新。最后對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 圖書館 創(chuàng)客空間 服務(wù)模式

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0046-01

近年來，創(chuàng)客空間的迅猛發(fā)展引起了國內(nèi)外圖書館界的關(guān)注，各類型的圖書館都在積極探索創(chuàng)客空間的構(gòu)建。創(chuàng)客空間所發(fā)揮出的提升潛在學(xué)習(xí)能力、挖掘隱性知識(shí)、注重知識(shí)分享等作用完全符合圖書館突破傳統(tǒng)服務(wù)模式，提升服務(wù)質(zhì)量和層次的轉(zhuǎn)型要求。

一、創(chuàng)客空間的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)客（Maker，又譯為“自造者”）概念來源于英文Maker和Hacker兩個(gè)詞的綜合釋義，指一群酷愛科技、熱衷實(shí)踐，以分享技術(shù)、交流思想為樂，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。“創(chuàng)客空間” （Makerspace或Hackerspace）一詞最早現(xiàn)于2005年的《創(chuàng)客雜志》，是指以創(chuàng)客為主體的一個(gè)真實(shí)存在的物理場(chǎng)所，具有開放交流功能的實(shí)驗(yàn)室、工作室或加工室。

美國作為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，創(chuàng)客空間的發(fā)展最為突出。2012年奧巴馬即推出了一個(gè)新政府項(xiàng)目，未來四年在1000所美國學(xué)校引入配備3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字制造工具的創(chuàng)客空間。[1]紐約的費(fèi)耶特維爾公共圖書館將一個(gè)舊的皮具工廠改建成為首個(gè)圖書館的創(chuàng)客空間，稱為FFL Fab實(shí)驗(yàn)室，起到了典型的示范作用。2012年6月，美國圖書館協(xié)會(huì)夏季年會(huì)專設(shè)了一個(gè)分會(huì)場(chǎng)用以討論這一主題并幫助感興趣的圖書館了解如何準(zhǔn)備該項(xiàng)目。內(nèi)華達(dá)州德拉馬爾科學(xué)與工程學(xué)院圖書館成為美國第一所向所有學(xué)生提供3D打印服務(wù)的高校圖書館。密歇根大學(xué)圖書館、瑪麗華盛頓大學(xué)辛普森圖書館等紛紛建立了創(chuàng)客空間。[2]目前，國外可供分享硬件和生產(chǎn)設(shè)備的創(chuàng)客空間已超千家，且增長(zhǎng)速度驚人。

2009年，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)來到中國。經(jīng)過四五年的發(fā)展，我國初步形成了以北京、上海、深圳為三大中心的創(chuàng)客文化圈，初具規(guī)模的創(chuàng)客空間近20家。上海圖書館率先進(jìn)行了圖書館進(jìn)行創(chuàng)客空間建設(shè)的實(shí)踐，引進(jìn)3D打印機(jī)，并將原有的專利標(biāo)準(zhǔn)檢索工具閱覽室改造成為創(chuàng)意閱覽室，即“創(chuàng)·新空間”，并于2013年5月對(duì)外開放。[3]高校作為科技創(chuàng)新的重要陣地，在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的影響下，創(chuàng)客空間在我國一些大學(xué)得以建設(shè)。清華大學(xué)、清華大學(xué)深圳研究生院、深圳大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院相繼成立了創(chuàng)客社團(tuán)或創(chuàng)客空間。據(jù)筆者了解，目前上海交通大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)圖書館也都引進(jìn)了3D打印機(jī)，并開始提供相應(yīng)的服務(wù)。

二、醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的可行性

1.創(chuàng)客空間的價(jià)值與圖書館的職能匹配

創(chuàng)客空間主要目的是為創(chuàng)客們提供共享資源和知識(shí)用以實(shí)現(xiàn)其想法和創(chuàng)意的平臺(tái)。創(chuàng)客們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以通過創(chuàng)客空間這樣一個(gè)獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作共存的環(huán)境得到提升。隨著時(shí)代變遷，圖書館的服務(wù)模式不斷變化，但其信息傳遞息、資源共享、知識(shí)創(chuàng)新的職能從未發(fā)生變化。創(chuàng)客空間在培養(yǎng)創(chuàng)客學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)也促使知識(shí)融合，推動(dòng)新知識(shí)誕生。這與圖書館的職能完全匹配。

2.醫(yī)學(xué)院校圖書館與醫(yī)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)有天然的聯(lián)系

醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)存在一定的定向性，具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有著良好的互動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校圖書館在建設(shè)和使用創(chuàng)客空間的過程中可以尋求醫(yī)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。醫(yī)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供資金和人員作為技術(shù)支持。同時(shí)，創(chuàng)客產(chǎn)品也可以為醫(yī)院及相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的研發(fā)、技術(shù)升級(jí)等提供借鑒。

三、醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的意義

1.提供實(shí)踐平臺(tái)，體現(xiàn)圖書館的教育職能

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大多是由教師向?qū)W生形成一條單向知識(shí)流，不利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。圖書館提供的學(xué)科館員或嵌入式服務(wù)從某種意義上講亦屬于一種間接、附屬的教育職能。圖書館可以通過構(gòu)建創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)客空間里培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，致力于解決問題能力的訓(xùn)練。圖書館創(chuàng)客空間的建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)教育的多種目標(biāo)，真正體現(xiàn)圖書館的教育職能。

2.創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，搭建科研平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間為醫(yī)學(xué)院校的科技創(chuàng)新提供了嶄新平臺(tái)。在創(chuàng)客空間，來自不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的師生及醫(yī)院等相關(guān)機(jī)構(gòu)的行業(yè)一線人員可以進(jìn)行交流、協(xié)作，運(yùn)用前沿技術(shù)以及先進(jìn)的設(shè)備完成一些跨學(xué)科的科研項(xiàng)目。

3.注重館員素養(yǎng)，提升圖書館服務(wù)水平

醫(yī)學(xué)院校圖書館在構(gòu)建創(chuàng)客空間之時(shí)對(duì)圖書館員的服務(wù)水平也提出了更高的要求。館員們需要為創(chuàng)客提供科技查新、創(chuàng)意資料以及創(chuàng)新項(xiàng)目的知識(shí)服務(wù)，還要對(duì)創(chuàng)客空間內(nèi)設(shè)置的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。這些工作要求館員必須了解最新的科學(xué)知識(shí)、掌握先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的使用方法。館員自身素養(yǎng)和能力的進(jìn)步，必然提升了圖書館的服務(wù)能力。

四、醫(yī)學(xué)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的建議

1.明確定位，完善服務(wù)機(jī)制

醫(yī)學(xué)院校圖書館創(chuàng)客空間是以在校師生為主要服務(wù)對(duì)象，創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)該與大學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程或興趣愛好相一致，與學(xué)校、合作醫(yī)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目相一致，使創(chuàng)客空間成為科技創(chuàng)新的基地。定位明確后，圖書館需要制定完善服務(wù)機(jī)制和服務(wù)策略。在設(shè)備上根據(jù)自身特點(diǎn)配備相關(guān)領(lǐng)域的尖端科研儀器，而非一味追逐高尖端。另外，圖書館可以向上級(jí)部門爭(zhēng)取資金，也可以通過與學(xué)校一些院系合作，將圖書館作為其實(shí)驗(yàn)基地，由院系提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障創(chuàng)客空間的運(yùn)轉(zhuǎn)。[4]

2.合理規(guī)劃空間，營造創(chuàng)客空間的生存環(huán)境

創(chuàng)客空間的構(gòu)建會(huì)令師生讀者們耳目一新，但其無序、隨意的氛圍也勢(shì)必會(huì)對(duì)圖書館原有空間環(huán)境造成沖擊。圖書館在構(gòu)建創(chuàng)客空間時(shí)應(yīng)充分考慮這點(diǎn)，規(guī)劃合理空間，必要的話安裝高質(zhì)量的隔音設(shè)備。

3.加強(qiáng)交流與合作

創(chuàng)客空間本身主旨在于鼓勵(lì)人們將知識(shí)進(jìn)行共享和交流，分享技術(shù)與資源。圖書館不僅要提供實(shí)體空間區(qū)域，還需要為用戶提供在線交流平臺(tái)以滿足用戶的多元需求。通過互動(dòng)激發(fā)設(shè)計(jì)者靈感，不斷完善設(shè)計(jì)原型。[5]

此外，高校圖書館之間，或者通過圖書館聯(lián)盟與公共圖書館或其他類型圖書館進(jìn)行合作交流，建立共享機(jī)制，互通有無，加強(qiáng)創(chuàng)客空間在圖書館界的推廣。

高校人才培養(yǎng)主旨之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“創(chuàng)造”是學(xué)習(xí)的最高層次。醫(yī)學(xué)院校的圖書館，在擔(dān)負(fù)著為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的同時(shí)，還承載著為醫(yī)療服務(wù)的使命。醫(yī)學(xué)院校圖書館可以以創(chuàng)客空間為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自身服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校圖書館的特有教育職能和社會(huì)職能。在具體實(shí)施中，還需要根據(jù)實(shí)際情況，制定正確戰(zhàn)略，利用各種方式構(gòu)建適合自身發(fā)展的創(chuàng)客空間。

參考文獻(xiàn)

[1]創(chuàng)客：從中國制造到中國創(chuàng)造[EB/OL].[2013-08-13].http：//news.xinhuanet.com/tech/2014-03/03/c_126214244.htm.

[2]陳藝，邵洪燕. 圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)研究[J]， 圖書館學(xué)刊， 2015（2）： 54-56.

[3]光明網(wǎng).3D打印機(jī)在上海圖書館安家[EB/OI].（2013-O5-28）[2014-07-09].http：//reader.gmw. cn/2013/05/28/content_7780209.htm

[4]包鑫.高校圖書館Makerspaces建設(shè)研究[J]. 現(xiàn)代情報(bào)，2014（7）： 74-77.

[5]車寶晶.高校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的理論與實(shí)踐研究[J].圖書館學(xué)刊， 2014（11）： 78-80.