淺析少兒音樂審美能力的培養(yǎng)

沈建

摘 要：審美能力的培養(yǎng)，離不開培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感的想象力、領(lǐng)悟力和評(píng)判力。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園組織的與音樂欣賞相關(guān)的文化活動(dòng)，從而進(jìn)一步加深對(duì)于音樂的想象與領(lǐng)悟經(jīng)驗(yàn)的積累。下面筆者就來談?wù)勔魳沸蕾p中審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；審美能力；培養(yǎng)情趣

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0108-01

目前，提高少兒的審美能力是時(shí)代發(fā)展的需要 ，更是培養(yǎng)提高未來國(guó)民素質(zhì)的需要。培養(yǎng)音樂審美能力是音樂教育中極其重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生確定音樂主題以后，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，為音樂所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴還要借助學(xué)生對(duì)生活中的景象、事物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想象、感知、理解，最終完成審美體驗(yàn)。

一、對(duì)音樂審美判斷能力培養(yǎng)的必要性

由于音樂的審美重視程度不高和現(xiàn)代歌曲的泛濫，所以我國(guó)出現(xiàn)了許多不好的詞匯，例如目前將120首有“宣揚(yáng)下流、暴力、犯罪或危害社會(huì)道德的內(nèi)容”的歌曲列入黑名單，要求各網(wǎng)站將這些歌曲刪除，黑名單中有的歌名有“不想上學(xué)”、“自殺日記”等等不健康字樣，在歌詞中不堪入目的詞匯更是比比皆是。

作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)避免讓其接觸不健康的音樂，杜絕不健康音樂給學(xué)生造成的危害。同時(shí)必須在音樂教育過程中要有方法的、科學(xué)的、系統(tǒng)的針對(duì)少兒音樂審美能力給予培養(yǎng)。

處于成長(zhǎng)期的孩子所接觸的音樂類型與風(fēng)格會(huì)對(duì)日后成長(zhǎng)中建立直接的音樂審美觀、對(duì)禮樂表達(dá)傾向產(chǎn)生直接的影響。因此在學(xué)生音樂教育中，音樂教師必須根據(jù)不同學(xué)生時(shí)期的特點(diǎn)，選擇樂曲簡(jiǎn)單清晰、旋律明顯的音樂作品，著重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力。

美國(guó)作曲家約翰.凱奇曾經(jīng)說“音樂不是音樂，音樂是周圍的一切音響?！薄捌饋恚辉缸雠`的人們”，當(dāng)年無數(shù)中國(guó)人每當(dāng)聽到救亡歌曲時(shí)，眼淚就情不自禁地流下來，充滿著為國(guó)慷慨赴死的豪情。所以在處于世界觀建立時(shí)期的學(xué)生必須給予正確、正能量、的音樂引導(dǎo)建立正確的“精神之美?！?/p>

二、對(duì)音樂審美能力培養(yǎng)

學(xué)生音樂教育選材應(yīng)以立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等經(jīng)典童謠、民謠、校園歌曲以及經(jīng)典的向上的影視歌曲賞析為主，最后貼近學(xué)生的生活、表訴孩子的心聲。在本人的音樂教學(xué)體會(huì)中有很多歌曲經(jīng)過我的詳細(xì)講解及帶領(lǐng)賞析會(huì)引起學(xué)生中的廣大共鳴，對(duì)學(xué)生的音樂審美有著明顯影響。以下略舉三例：

（一）信天游音樂形式的審美能力培養(yǎng)

信天游中的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，描繪了紅軍長(zhǎng)征抵達(dá)陜北時(shí)，正逢滿山的山丹丹花盛開，軍民歡歌起舞的情景。音樂整體感覺悠揚(yáng)、親切、熱烈而寬廣。當(dāng)他們盡情模唱時(shí)明顯會(huì)緩解考前的壓力。

（二）音樂劇音樂形式的審美能力培養(yǎng)

音樂劇單元音樂之聲里面好多的經(jīng)典選段歡快的《Do-Re-Me》愛國(guó)的《雪絨花》，可愛的《孤獨(dú)的牧羊人》可以融化每個(gè)人的心靈，那種純真、動(dòng)人、美妙，久久難忘。當(dāng)學(xué)生欣賞過這些歌曲后，會(huì)對(duì)經(jīng)典重新認(rèn)識(shí)，校園會(huì)涌動(dòng)一群歡快的音樂小精靈，學(xué)生建立了正確審美，同時(shí)體會(huì)到了正確審美給予他們的真實(shí)快樂。

（三）課外音樂的審美能力培養(yǎng)

課外歌曲《登鸛雀樓》、《長(zhǎng)歌行》、《愛的人間》等等。這些健康向上的經(jīng)典音樂，都會(huì)給孩子們帶來潛移默化的熏陶和積極的人生引領(lǐng)。

這些優(yōu)美樂曲在課堂上詳細(xì)講解其背景、表達(dá)的情感，反復(fù)給學(xué)生們播放、賞析、帶著他們一起歌唱到熟練。經(jīng)過努力和嘗試，孩子們真的會(huì)把這些歌曲融入校園流行、日常生活，上學(xué)哼唱、課堂哼唱、放學(xué)哼唱。同時(shí)孩子們的笑臉伴著這些歌曲綻放、那么陽(yáng)光。孩子們喜歡了，久而久之，自然就形成了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的審美功效。

三、在少兒音樂審美能力的培養(yǎng)實(shí)踐中的體會(huì)分享

中小學(xué)音樂教育負(fù)責(zé)的是少兒建立審美傾向的重要時(shí)期，此時(shí)必須重視成長(zhǎng)“轉(zhuǎn)型”的啟蒙需要。

本人對(duì)音樂審美能力培養(yǎng)的方法就是：采取發(fā)揮美育、智育、德育兼容并包的特質(zhì)，注意發(fā)揮音樂教育的疏導(dǎo)和訓(xùn)導(dǎo)功能，在實(shí)際教學(xué)過程中，有目的地選擇一些代表音樂文化之美的音樂作品，在教學(xué)中本著從感性入手，選取要推送給學(xué)生的音樂一定要經(jīng)典，著眼“美”；給學(xué)生講解的時(shí)候要挖掘“美”；在處理中讓孩子們形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和審美渴望。利用音樂這門情感藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生的情感之花，就會(huì)有效地打開學(xué)生美麗的心靈之窗。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，也不是單純地學(xué)會(huì)音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的音樂審美能力。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待音樂教學(xué)和注重對(duì)學(xué)生審美想象能力、審美理解能力、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

因此，在教學(xué)中，教師要不斷深入挖掘美的因素，使學(xué)生融入到審美體驗(yàn)中，給學(xué)生以音樂智慧的啟迪和音樂道路的鋪墊，使學(xué)生的情操得以陶冶，心靈得以凈化，人格得以提升。