高師鋼琴研究性教學(xué)課程改革的路徑探索

王文軍

摘 要：現(xiàn)階段，中國高師鋼琴教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是占據(jù)主體的地位，以學(xué)生的被動接受為主，而學(xué)生主動探究為主的研究性教學(xué)活動發(fā)展緩慢，可以說幾乎為空白。教學(xué)的實(shí)踐表明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了高師音樂專業(yè)的發(fā)展，不僅影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且對音樂教育的目的和功能產(chǎn)生了一定的影響。

關(guān)鍵詞：高師；鋼琴；研究性教學(xué)；音樂教育

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0210-01

教育的目的之一就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)對高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，加強(qiáng)對音樂學(xué)科的建設(shè)，現(xiàn)階段的高師鋼琴教育中，應(yīng)該構(gòu)建研究性的教學(xué)模式。在研究性教學(xué)的指導(dǎo)下，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生全面的音樂素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高師鋼琴研究性教學(xué)的內(nèi)涵與特征

現(xiàn)階段，中國的學(xué)者對研究性教學(xué)存在著一定的分歧，但是普遍上比較認(rèn)可下面這種含義：研究性教學(xué)是一種教學(xué)的理念，也是一種教學(xué)的模式和學(xué)習(xí)的方法。教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了研究性，教學(xué)的過程完整的、和諧統(tǒng)一的。研究性教學(xué)的教學(xué)過程是向?qū)W生傳授知識的同時，通過教學(xué)的內(nèi)容和認(rèn)識水平激發(fā)學(xué)生們主動參與教學(xué)的過程，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，利用所學(xué)到的新知識進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生們分析問題的能力和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)主動獲取知識的目的。

在進(jìn)行鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高他們的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，以鋼琴的相關(guān)問題為載體的同時結(jié)合鋼琴的相關(guān)作品，讓學(xué)生主動探究和親身體驗(yàn)鋼琴的學(xué)習(xí)過程，在獨(dú)立研究作品的同時，達(dá)到審美能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，隨著對素質(zhì)教育要求的加深，應(yīng)該注意對新型鋼琴學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。這就要求改變以往的以教師為中心的課堂教育模式，應(yīng)該變成以學(xué)生為中心，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，通過鋼琴直接啟發(fā)學(xué)生在此方面的潛力和興趣情感，激發(fā)審美情趣和能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生們對鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)興趣以及理解能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、鋼琴教育的特征

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，實(shí)施研究性教學(xué)之后，對傳統(tǒng)的鋼琴教育產(chǎn)生了一定的影響，進(jìn)而使鋼琴教育呈現(xiàn)不同的特征

1.探究性和科學(xué)性。在進(jìn)行鋼琴探究課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過外在的媒體和音樂學(xué)術(shù)來獲得研究性成果的信息，經(jīng)過了求證之后，最終實(shí)現(xiàn)對問題的解決進(jìn)而得出了一定的結(jié)論。

2.過程性和思維性。鋼琴研究性教學(xué)是一種過程性的學(xué)習(xí)，是將鋼琴演奏通過學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行解決的過程，更加注重的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維過程，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展和情感體驗(yàn)，對鋼琴實(shí)踐過程中產(chǎn)生的問題能夠進(jìn)行及時的解決，重視對興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，不斷強(qiáng)化對動機(jī)的培養(yǎng)，開發(fā)每個學(xué)生的潛能。

3.感知性和體驗(yàn)性。音樂具有感性之美，正是這種感性之美能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)的有效性，在教師教授的過程中，需要學(xué)生自身的體驗(yàn)，特別是對音樂作品的體驗(yàn)。

三、高師鋼琴研究性教學(xué)的組織與實(shí)施

1.以探究活動為主的專題（課題）研究。通過課題研究的方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生對研究的結(jié)果進(jìn)行展示，首先以論文和宣講的形式進(jìn)行，對專題的選擇需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師需要將他人先進(jìn)的研究成果引入到教學(xué)中，將尚未解決的問題總結(jié)出來，啟發(fā)學(xué)生對問題的研究，使之選擇適合自己的課題。然后在課下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式研究課題，將研究的成果進(jìn)行講解，這種研究性學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升獨(dú)立思考問題的能力，同時也加強(qiáng)了與同學(xué)之間的溝通和交流，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有促進(jìn)作用。

2.以感知理解為主的案例研究。一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者需要有敏感的直覺和豐富的演奏技巧，這個過程需要日積月累，通過對作品的不斷聽賞來實(shí)現(xiàn)，在通過表演來獲得實(shí)踐?；诖?，設(shè)計了以具體的鋼琴作品和不同的演奏家的演奏為研究對象的案例教學(xué)，通過錄像等方式對其獲得全面的認(rèn)識和體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對不同風(fēng)格的鋼琴演奏都有所了解。對案例的研究可以使用多媒體，也可以進(jìn)行現(xiàn)場的講解，使教學(xué)的活動多樣性，讓學(xué)生對不同風(fēng)格的演奏都有所了解，在此過程中實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)目的，主動對知識進(jìn)行了解；從整體上實(shí)現(xiàn)對鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行了解，并且能夠通過論文的方式將自己的見解表述出來，在課堂上與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流。通過這種方式提升對音樂的理解能力和對藝術(shù)的洞察力，為將來更好地從事鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的研究性教學(xué)中存在許多的不足之處，進(jìn)行研究性教學(xué)是一項復(fù)雜而全面的工作，需要進(jìn)行長期的建設(shè)。另外，教師的作用是非常重要的，一線的教師應(yīng)該提升教學(xué)理論的研究工作，將研究性學(xué)習(xí)真正用在課堂中，而不只是利于形式，緊隨時代的步伐，為實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量，并對鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)：

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