分析新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)的基本邏輯

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到大學(xué)思政理論課程當(dāng)中。新媒體教學(xué)不但能拓寬大學(xué)生思想政治教育課程的平臺(tái)，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。因此，本文主要分析新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)的基本邏輯。

關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境 大學(xué)思政理論課教學(xué) 基本邏輯

信息時(shí)代的到來(lái)，在大學(xué)思想政治教育課程中，新媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為其教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)這種教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)信息傳播方式也起到一定的沖擊，這就需要教育者在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到思政理論課程的重要性。因此本位主要分析新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生思政理論課教學(xué)基本邏輯，希望能夠給教育者提供幫助。

一、新媒體對(duì)于大學(xué)生思政課教育工作的重要意義

由于新媒體的快速發(fā)展，已經(jīng)逐步應(yīng)用社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，同時(shí)在一定程度上改變了之前的教育理念，對(duì)于大學(xué)生思政課的教育工作有非常重要的意義。

首先，新媒體并不是沒(méi)有限制的沖擊著大學(xué)思政理論課的教學(xué)模式，新媒體只是在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，之前教學(xué)信息是由教師進(jìn)行傳授，在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行傳播，朝著既定方向發(fā)展。新媒體的改革帶來(lái)了很多移動(dòng)端傳播工具，像維基、博客、內(nèi)容聚合器等，新媒體就好比是化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，但是卻沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。能夠提高大學(xué)生對(duì)于思政理論課的重視，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)也起到非常重要的作用。

二、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)改革

新媒體語(yǔ)境下的大學(xué)思政理論課教學(xué)改革表現(xiàn)是在教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，在大學(xué)的思政理論課程教育當(dāng)中，主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的毛澤東思想、鄧小平理論和馬克思列寧主義的思想教育，從而讓學(xué)生了解并掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基本觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。新媒體教能夠利用互聯(lián)網(wǎng)和一系列的社交網(wǎng)絡(luò)能夠更加直接的讓大學(xué)生學(xué)習(xí)這些思想政治知識(shí)，以此同時(shí)，新媒體還能夠主動(dòng)的將國(guó)際上發(fā)生的新鮮事件滲透到知識(shí)當(dāng)中，讓大學(xué)生能夠輕松的感受到科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的便捷，進(jìn)而更好的理解思政課程內(nèi)容。

同時(shí)，新媒體還具有教學(xué)模式的多樣化等特點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體在大學(xué)思政課程上使教學(xué)模式上變得更加多樣化。由于現(xiàn)在大學(xué)生接觸的電子產(chǎn)品越來(lái)越多，他們?cè)陔娮余]件、移動(dòng)端和社交軟件使用上有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，教育者在進(jìn)行大學(xué)思政課程教學(xué)的時(shí)候，就可以根據(jù)大學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體多樣化教學(xué)特點(diǎn)，建立并維持一個(gè)與思政課程有關(guān)的新媒體環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

三、新媒體應(yīng)用到大學(xué)思政理論課程當(dāng)中的可行措施

（一）引入新媒體作為學(xué)習(xí)對(duì)象

由于新媒體作為國(guó)際組織、主權(quán)政府和民權(quán)活動(dòng)人員頻繁活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)于全球的政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系的潛在影響已經(jīng)逐步被人們視為重點(diǎn)研究問(wèn)題。教師可以通過(guò)引入案例的形式，讓學(xué)生討論新媒體用戶(hù)之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及怎樣會(huì)孕育現(xiàn)實(shí)的國(guó)際政治問(wèn)題，思考新媒體語(yǔ)境之下各個(gè)國(guó)家應(yīng)該怎樣捍衛(wèi)主觀意識(shí)并在控制意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域有話語(yǔ)權(quán)。

例如，西方媒體一直說(shuō)的“阿拉伯之春”中，反對(duì)者與反對(duì)者之間就是利用新媒體來(lái)進(jìn)行信息的溝通與一系列的策劃行動(dòng)。討論的這些國(guó)際內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)世界政治經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，既和將大學(xué)思政理論課的教學(xué)理念相互聯(lián)系，有加強(qiáng)思政課程教學(xué)的應(yīng)用性和時(shí)代性，能夠正確引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）利用新媒體拓展問(wèn)題知識(shí)

教師在進(jìn)行大學(xué)生思政理論課程的教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)校提供的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)等，在校園內(nèi)部公用的社交平臺(tái)上建立一些學(xué)生能夠共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，然后利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的積極性。

例如，教師可以將思政課程當(dāng)中的某一節(jié)課程利用多媒體的優(yōu)勢(shì)制作成PPT，然后其傳送到校園公用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他們之間能夠進(jìn)行相互討論，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)思政知識(shí)有很大的幫助，同時(shí)也能夠幫助教育者更好的傳授思政知識(shí)。

（三）利用新媒體合作創(chuàng)建知識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分為各個(gè)小組，然后以每個(gè)小組為一個(gè)單位，在一定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)，像那些簡(jiǎn)單的Prezi，遠(yuǎn)程合作來(lái)完成相關(guān)論文的撰寫(xiě)和文件制作。

這種這種新的教學(xué)方式，與之前學(xué)生單獨(dú)一人完成的原創(chuàng)作品相比，在線合作能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)于提高論文的質(zhì)量有很大幫助。與此同時(shí)，教師還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的追蹤功能更加清晰的掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間討論的問(wèn)題，然后給予一定的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

把新媒體作為大學(xué)思政理論課程中的學(xué)習(xí)對(duì)象，是思政理論課程教學(xué)的新契機(jī)，將新媒體作為學(xué)習(xí)媒介來(lái)拓展知識(shí)，創(chuàng)建知識(shí)不但能夠節(jié)省大量的硬件投資，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，在大學(xué)思政理論課程中，采用新媒體語(yǔ)境教學(xué)具有非常重要的作用。

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（作者簡(jiǎn)介：張靜，講師，單位：吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：中共黨史。）