林耀欽

摘要：高中數(shù)學(xué)一直以來都是相關(guān)教師教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)也是高中生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中主要的專業(yè)科目之一。在當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動(dòng)和影響下，高中數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)工作的開展無論是在教育方式的應(yīng)用是在相關(guān)教師個(gè)人教學(xué)理念的秉承方面，都被提出了全新內(nèi)容的要求。教師在授課過程當(dāng)中教學(xué)語言運(yùn)用的藝術(shù)性的高低，有時(shí)能夠?qū)ο鄳?yīng)教學(xué)工作開展的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)語言 運(yùn)用

語言是能夠幫助人與人之間進(jìn)行信息交流的主要媒介和應(yīng)用工具，語言的應(yīng)用也在教育教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中發(fā)揮著極其重要的影響作用。數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展一直以來都是相關(guān)在職教師教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語言就成為了有效提升教師教學(xué)質(zhì)量和效率最主要的教學(xué)手段。有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性方面內(nèi)容的研究，已經(jīng)受到社會(huì)上越來越多教師和學(xué)生家長的高度重視。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的基本特征

高中數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教育教學(xué)工作的開展相比其他科目，對(duì)語言運(yùn)用的邏輯性和科學(xué)性具有更高水平以及更為嚴(yán)格的要求。教師只有運(yùn)用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)更加準(zhǔn)確無誤的分析講解給學(xué)生。尤其是在高中重點(diǎn)數(shù)學(xué)公式以及理論概念相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面教學(xué)工作的開展過程之中，教師所運(yùn)用的教學(xué)語言更是不能出現(xiàn)一分一毫的差錯(cuò)。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末期，國家教育局相關(guān)部門的工作人員為進(jìn)一步提升我國教育教學(xué)工作開展的質(zhì)量和效率，開始在全國范圍內(nèi)大力提倡和實(shí)施新課程改革的教學(xué)政策。在新課程改革教學(xué)政策素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的影響下，高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)課堂上教師所運(yùn)用的教學(xué)語言也被提出了全新內(nèi)容的要求。教師在具體教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)語言，除了要保持邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)以及準(zhǔn)確性以外，還要最大限度的體現(xiàn)教學(xué)用語的趣味性，只有趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性同時(shí)共存的教學(xué)語言才能在全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下優(yōu)化教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

二、有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的實(shí)踐措施

（一）提升教學(xué)導(dǎo)入語的藝術(shù)性

導(dǎo)入語是高中數(shù)學(xué)科目相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教育教學(xué)工作開展較為主要的關(guān)鍵性應(yīng)用語言。所謂導(dǎo)入語，其具體指的就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而應(yīng)用的、能夠?qū)W(xué)生帶入到一定教學(xué)情景當(dāng)中的教學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師教學(xué)導(dǎo)入語運(yùn)用的藝術(shù)性的高低有時(shí)能夠直接影響甚至決定其數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整體的教學(xué)效果。因此，提升導(dǎo)入語應(yīng)用的藝術(shù)性對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)其在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的求知欲望都有著極其重要的教學(xué)意義。

比如，當(dāng)教師在向?qū)W生講解有關(guān)三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之前，就可以通過例舉在日常生活當(dāng)中與函數(shù)計(jì)算有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活問題作為教學(xué)工作開展的導(dǎo)入語。教師還可以通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的函數(shù)計(jì)算公式，引出三角函數(shù)全新數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)導(dǎo)入語以及暖場語言的合理化運(yùn)用能夠幫助數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營造更加富有趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)緊張情緒。

（二）數(shù)學(xué)提問語的運(yùn)用技巧

教師數(shù)學(xué)教學(xué)提問語的運(yùn)用恰當(dāng)與否是能夠直接決定學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的熱情以及積極性的高低，只有教師在教學(xué)工作開展的過程中能夠盡可能突出學(xué)生主體性的課堂學(xué)習(xí)地位，對(duì)其提出有針對(duì)性的提問內(nèi)容，才能更加有效的鍛煉和提升學(xué)生在數(shù)學(xué)科目相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面自主探究學(xué)習(xí)的邏輯思維能力。比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講解圓桶內(nèi)裝滿水時(shí)，求水的具體重量的運(yùn)算方式時(shí)，就可以通過讓學(xué)生回憶并解答圓柱體體積的運(yùn)算求解公式，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的體積與圓桶內(nèi)部容量空間之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而通過自主探究式的學(xué)習(xí)方式精確計(jì)算出圓桶內(nèi)部水的實(shí)際重量。

（三）更新數(shù)學(xué)科目的教學(xué)理念

在最后，負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)工作的教師如果想要全面提升自身教育語言應(yīng)用的藝術(shù)性，還要積極順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)工作實(shí)際發(fā)展潮流的基礎(chǔ)之上不斷革新自身教育教學(xué)的應(yīng)用理念。教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段或者更為科學(xué)的教學(xué)模式，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作開展的不足的前提下提升教學(xué)課堂語言運(yùn)用的藝術(shù)性，最終不斷完善并建立更加科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

比如，當(dāng)教師在向?qū)W生講解有關(guān)函數(shù)應(yīng)用相關(guān)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以通過利用多媒體或者電子交互白板的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將函數(shù)應(yīng)用的具體知識(shí)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)公式等以圖片、文字甚至是視頻短片的方式組合制作成電子教學(xué)課件，更加形象化、立體化的展現(xiàn)給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生。教師還可以占用課堂上一部分的教學(xué)時(shí)間，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以同等人數(shù)劃分的方式分成若干個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生將函數(shù)的應(yīng)用作為探討主題進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)科目相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教育教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，有效保持語言運(yùn)用的藝術(shù)性對(duì)提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率有著極為重要的影響作用。只有相關(guān)教師真正認(rèn)識(shí)到藝術(shù)性教學(xué)語言的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中存在的重要的教學(xué)意義，才能樹立更加正確的教育認(rèn)知觀念。只有數(shù)學(xué)教師選取更加有效的教學(xué)手段、為學(xué)生搭建出更加優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，才能最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：詔安縣第一中學(xué)）