李曉鵑

摘要：隨著我國國際化發(fā)展趨勢越來越明顯，英語作為世界通用語言，提升英語水平是當前學生學習的重點內(nèi)容。學生的英文寫作能力是英語水平的重要體現(xiàn)，在英語試卷中，英文寫作所占的分值較高，因此，學生的英語寫作是英語教學內(nèi)容中應重視的一部分，優(yōu)秀的英文寫作能力是提升學生英語成績的有效途徑，對學生高考整體成績也產(chǎn)生重大影響。但目前，由于我國高中英語寫作教學中存在許多問題，導致高中生的英語寫作能力很難得到提高，影響了高考英語整體成績，本文就目前我國高中英語寫作教學現(xiàn)狀進行深入分析，并提出相關改變此現(xiàn)狀的有效對策。

關鍵詞：英語寫作 教學現(xiàn)狀 有效對策

由于學生的英文寫作水平可以直接反映英語整體運用情況，因此，我國教育部高中教學大綱強調(diào)并要求將高中生英文寫作能力培養(yǎng)作為英語教學重點內(nèi)容。在學生學習過程中，寫是學習內(nèi)容的主要表達形式，尤其是在英語學科中，英語作文所占分數(shù)較高，優(yōu)秀的英語寫作能力是英語綜合運用的重要體現(xiàn)，為了提升高中生的英語水平，加強學生的英語寫作能力培養(yǎng)應是英語教學中的重點內(nèi)容，同樣英語作為高考的重點科目之一，學生英語寫作能力的提升更應得到教師的重視，從而促進學生英語整體成績的提升。

一、高中英語寫作教學現(xiàn)狀

（一）英語寫作不受重視

我國目前高中英語教材中，沒有針對英語寫作內(nèi)容的獨立教材，只是綜合英語教材課本中的一部分，往往容易被教師忽略，更無法在課堂上重點訓練，導致高中英語教師往往只是簡單幾句帶過。高中學習最終為了迎接高考，因此，學生學習英語的內(nèi)容多、壓力大、時間緊，大部分英文老師在這種情況下，更注重英語語法及閱讀能力訓練，直接針對英語高考重點進行授課，忽略了學生英語寫作內(nèi)容的單獨訓練，教師單純的認為只要學生掌握基本語法及詞匯，英語寫作水平自然能提高。并且許多高中英文教師由于工作經(jīng)驗欠缺或是教學水平有限，不能及時掌握學生英語寫作水平的情況，也沒有制定關于學生英語寫作方面的題型訓練計劃，長期以來英語寫作不被高中教師重視，導致學生英文寫作能力無法提升。

（二）缺少獨立寫作教材

高中的英文教材課本都是綜合性的英文知識點，沒有單獨英文寫作方面的標準教材，雖然我國高中許多英語教學的課本不同，有的也包含英語作文相關題型練習，但大多數(shù)這些英語作文都被教師當成英文閱讀題型進行訓練，使英語作文從主體變成副體，缺少針對性作文訓練，很多高中學生在面對英語寫作時都顯得比較迷茫，不知如何下筆。即使很多學生買了一些英文寫作方面的輔助教材作為學習參考資料，但很難買到當前考試大綱要求的教材，導致高中生英語寫作水平?jīng)]有任何進展。

（三）教學理念及方法陳舊

高中的學習目標主要為了更好的迎戰(zhàn)高考，不僅是學生的目標也是高中所有教育者的教學目的，因此許多英語教師為了提升學校升學率，過于重視學生高考英語分數(shù)，授課內(nèi)容也針對高考相關知識點進行訓練，隨著高考時間壓力，英文教師更不愿意拿出大量時間用在英語作文方面單獨訓練，沒有給予學生正確的寫作思路與方法，長期這樣的教學理念與不正確的教學方法，會使高中學生對英語出現(xiàn)機械性的應付學習模式，對英語寫作產(chǎn)生恐懼，失去興趣。

二、改變高中英語教學現(xiàn)狀的對策

（一）加強對英語寫作重視

高中英語教師要想提升學生的英語寫作水平，首先要改變傳統(tǒng)教學模式，正確認識英語寫作能力對學生英語綜合成績的重要影響。由于當前高中學習壓力大，時間緊迫，學生學習任務繁重，但教師不能為了應付高考而教學，要嚴格按照教學大綱對學生英語寫作的具體要求，重視起學生的寫作能力，更好的使學生講英語運用到日后學習生活中，提升學生英文綜合成績。在平時課堂中加強學生寫作題型的訓練，將所學的基本語法及句型應用到寫作中，針對英語作文各種題目正確總結歸納，提供清晰寫作思路及方法，并且在高中校園環(huán)境中，營造良好的語言環(huán)境，增強學生口語交流表達能力，促進學生英文寫作水平的提升。

（二）編寫專門英語寫作教材

在現(xiàn)有的英語教材中，各個高中學校要根據(jù)教學大綱及學校具體情況進行英語教材內(nèi)容的拓展，豐富完善英語教材內(nèi)容，增加更多有關英語作文針對性訓練單元。在進行編寫時，要結合高考當前形勢，不能偏離高中英語課程基本要求，其次，有能力的高中學?？梢杂少Y深英語教育專家編寫一套獨立的針對性較強的英語作文教材課本，根據(jù)校內(nèi)學生整體英語寫作水平情況，進行專門的寫作教材制定，完善的英語寫作教材不僅提升高中生的英語綜合成績并且從根本上提高了學生英語寫作水平，更輕松的應對高考。

（三）改變教學理念及方法

高中生的英語寫作水平，很大程度是由于教師教學方法有問題，改變教學方法是提升學生英語寫作能力的重要因素。在過去注重語法詞匯訓練的同時，現(xiàn)在要更加強學生綜合運用能力訓練，英語學習成績的提高首先就要將基礎知識掌握牢固，英語教師要改變過去不停做題的訓練方法，應當讓學生多練習一些翻譯句型段落題以及語法填空類的主觀題型，將基本語法更好的運用到實際題目中。其次，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，先從簡單的翻譯題、糾正題開始規(guī)范學生寫作時會產(chǎn)生的語法錯誤，正確了解語法運用后，老師可以讓學生通過英語寫簡短的短篇日記，了解英語作文基本格式后，給出具體題目讓學生自由想象發(fā)揮，運用所學詞匯語法及句型等基礎知識，進行英文寫作，由教師逐一指導，表揚并鼓勵學生，提高他們英語寫作積極性，強化英語寫作水平。

三、結語

綜上所述，我國目前高中英語寫作教學中的確存在許多不足，學校及老師要勇于正視教學中存在的種種問題，用發(fā)展的眼光看問題，努力積極的采取有效對策改變現(xiàn)狀，總結分析英語教學工作方法，加強對高中生英語寫作能力培養(yǎng)的重視，在具體英語教學中，不斷提高英語教學水平，提升高中生英語寫作水平，培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，使學生更好的面對將來的高考，促進高中學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁丹.高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策[J].延邊教育學院學報，2012，（03）.

[2]陳麗萍.高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及對策分析[J].開封教育學院學報，2016，（11）.

[3]王琳.高中英語寫作教學問題及對策[J].學周刊，2015，（36）.

（作者單位：海亮高級中學）