楊婧

摘要：隨著我國社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，技能人才是國家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，首先是中職院校培養(yǎng)的高技能人才，更是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)，但由于現(xiàn)在物質(zhì)生活條件伴隨國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越好，中職學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，沉迷手機(jī)現(xiàn)象越來越多，不愛體育鍛煉從而導(dǎo)致了不能滿足企業(yè)的高強(qiáng)度體力活動(dòng)的需求。伴隨著社會(huì)發(fā)展，對技能人才需求性越大，賦予中職院校的任務(wù)更為艱巨，因此，鍛煉高技能人才健康身體素質(zhì)以及培養(yǎng)“終身體育”的意識在中職體育教學(xué)中顯得尤為重要。本文試從體育教育的角度出發(fā)，使體育運(yùn)動(dòng)與中職院校專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)調(diào)整和改造體育課系，能夠在校期間培養(yǎng)學(xué)生一副健康的體魄以及培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識具有更為重要的意義。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)技能人才；體育教學(xué)；結(jié)合；對策

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生其目的就是藍(lán)領(lǐng)人才、技術(shù)工人。那么在體育教學(xué)中就要側(cè)重對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技能型人才，就意味著學(xué)生除了需要一定的技能以外，還需要健康的體魄來支撐，以面對高強(qiáng)度的勞動(dòng)，為了能夠更好的適應(yīng)國家企業(yè)工作崗位所需的要求。中職教育是我國職業(yè)教育中最重要的部分，尤其中職體育作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在加強(qiáng)學(xué)生體能、鍛煉身體協(xié)調(diào)性等方面有著舉足輕重的作用。因此，如何在中職體育體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，又是中職體育教育改革發(fā)展的趨勢。本文就如何從培養(yǎng)技能人才與中職體育相結(jié)合做出相應(yīng)的探討。

一、中職體育存在的問題及現(xiàn)狀

（一）教材教學(xué)內(nèi)容落后，不能滿足學(xué)生當(dāng)前需求

目前中職院校的《體育與健康》教材與普通的中小學(xué)體育課程教材一樣，繼續(xù)重復(fù)初高中的教學(xué)內(nèi)容，教材不能夠結(jié)合中職院校的需求，也沒有體現(xiàn)與職業(yè)性相關(guān)的體育教學(xué)特點(diǎn)，忽視了其專業(yè)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而無用，不能滿足所學(xué)需要。目前，我國大多數(shù)中職院校的體育教材都沒有充分考慮到學(xué)生的就業(yè)性特點(diǎn)，沒有結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)，也沒有合理的科學(xué)性、針對性的、標(biāo)準(zhǔn)性的中職體育課程。同時(shí)，體育課隨意性較大，沒有明確的教材目標(biāo)和大綱，“形式主義”現(xiàn)象比較多，體育教師對照體育課程大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于重復(fù)性教學(xué)感到厭倦。沒有直接達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、就業(yè)綜合服務(wù)素質(zhì)的目的以及培養(yǎng)終身體育的意識。

（二）教材缺乏針對性

當(dāng)前的中職院校的專業(yè)種類比較繁多，例如我校就有數(shù)控加工、電子技術(shù)應(yīng)用、酒店管理、幼兒教育等等。目前中職體育的教案很少能夠結(jié)合本專業(yè)，不能夠很好的結(jié)合專業(yè)性特點(diǎn)來進(jìn)行體育教學(xué)，通常是一本教材多次重復(fù)使用，應(yīng)用于所有專業(yè)，在考慮設(shè)計(jì)教案、教材內(nèi)容選擇方面沒有側(cè)重專業(yè)的針對性。例如在動(dòng)手能力較強(qiáng)的電子電工專業(yè)就不能使用過多的負(fù)重性運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間會(huì)損害手的健康。在幼兒教育專業(yè)、酒店管理專業(yè)等服務(wù)行業(yè)是需要優(yōu)美的氣質(zhì)，鍛煉韌帶、身體協(xié)調(diào)為主的運(yùn)動(dòng)就不能采取體力強(qiáng)度較大、負(fù)重較高的訓(xùn)練。

（三）體育教師自我要求不高，動(dòng)力不足

中職院校不像其他初高中學(xué)校的有著升學(xué)壓力以及達(dá)標(biāo)的壓力。中職院校的主要精力集中于專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了中職體育教學(xué)基礎(chǔ)的課程。因此，體育教師也就沒有明確的達(dá)標(biāo)要求，傳統(tǒng)的課堂固有模式進(jìn)行教學(xué)，也欠缺了創(chuàng)新能力的教學(xué)，不僅在課堂上單調(diào)乏味、同時(shí)也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。基本上就屬于“跑兩圈熱身，放任式”教學(xué)形式。只要按照教學(xué)大綱完成了教學(xué)目的和要求就可以了，也不會(huì)去關(guān)心課堂教學(xué)的有效性是怎樣的？是否達(dá)到了教學(xué)所需要的效果？導(dǎo)致了體育教師沒有壓力，沒有動(dòng)力去提高自己的教育教學(xué)水平，更沒有心思去考慮創(chuàng)新性教學(xué)，結(jié)合職業(yè)性特點(diǎn)去研發(fā)更有效果的課堂教學(xué)方法。

（四）學(xué)生的現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生大部分是在初高中無法進(jìn)行更高的學(xué)業(yè)，成績較差，自我認(rèn)知與控制能力不強(qiáng)，來到中職院校的目的就是為了盡快學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識能夠在社會(huì)上有基本的就業(yè)能力基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國手機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及，在學(xué)校隨時(shí)都能夠看到“低頭族”，將所有精力都放在網(wǎng)絡(luò)小說和游戲上，身體素質(zhì)也越來越差，在思想上也存在著怕吃苦、意志力不強(qiáng)、自卑感較強(qiáng)的情況。學(xué)生存在的這些生理、心理特點(diǎn)的情況在中職體育教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)積極性不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作能力不強(qiáng)、不愿意參與運(yùn)動(dòng)的情況出現(xiàn)。這些情況會(huì)在學(xué)生未來的就業(yè)方面有著較大的影響。

（五）場地器材不足，不能滿足教學(xué)需要

目前中職院校比較重視專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，給予專業(yè)性的所需器材給予了較大的支持。但對于體育教學(xué)方面所需器材無暇顧顧及，體育器材老舊、損壞、場地破敗等等，每每申報(bào)所需體育用具器材都需要很長時(shí)間才能落實(shí)，在質(zhì)量上和數(shù)量上也無法保證。不僅影響了教師的教學(xué)進(jìn)程要求，也無法滿足學(xué)生課外活動(dòng)的開展，學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目也因?yàn)閳龅仄鞑脑蚨鵁o法進(jìn)行。

（六）學(xué)生的“終身體育”意識不強(qiáng)

中職院校作為學(xué)生最后一步踏入社會(huì)的最后教育，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身體育的意識就使體育教師肩負(fù)著較大的重任，我們要意識到，不僅要把體育教學(xué)運(yùn)用到課堂內(nèi)，也要延伸到課堂外。目前學(xué)生對于體育課堂教學(xué)就是完成任務(wù)目標(biāo)就好，沒有長遠(yuǎn)的考慮。學(xué)會(huì)把體育運(yùn)動(dòng)鍛煉作為自己以后在每一個(gè)崗位上都能夠繼續(xù)保持鍛煉，增強(qiáng)身體的目的，才能夠更好的去面對高強(qiáng)度的勞動(dòng)。

二、對應(yīng)策略

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)教材內(nèi)容，加強(qiáng)體育教師考核機(jī)制

目前我國的《體育與健康》的教材在沒有得到有效改革的情況下，只有體育教師針對學(xué)校的職業(yè)性特點(diǎn)在教學(xué)大綱下積極創(chuàng)新，繼續(xù)完善教學(xué)大綱內(nèi)容，使枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)變成趣味性、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)。充分利用中職院校的體育器材，在器材上內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生對體育課較感興趣，從而投入積極的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

（二）結(jié)合專業(yè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的體育教案

由于中職院校的專業(yè)種類繁多，有生產(chǎn)線的，有服務(wù)行業(yè)的，也有用腦強(qiáng)度較大的。這就意味著體育教師必須深入了解各專業(yè)的特點(diǎn)，針對各種不同的專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。例如鉗工、數(shù)控加工專業(yè)就要設(shè)計(jì)上肢運(yùn)動(dòng)、腰腹力量運(yùn)動(dòng)等練習(xí)。汽車專業(yè)設(shè)計(jì)一些爆發(fā)力較強(qiáng)，耐力運(yùn)動(dòng)方面的課程內(nèi)容，例如籃球、排球等等。酒店管理與幼教專業(yè)等要求腿部力量較強(qiáng)以及優(yōu)美的身體姿態(tài)。需要體育教師設(shè)計(jì)一些身體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的，如健美操、毽球、形體練習(xí)等課程內(nèi)容。計(jì)算機(jī)、電子電工等要求手腕力量、手眼協(xié)調(diào)能力等，就可以設(shè)計(jì)一些靈敏性、加強(qiáng)手腕協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。結(jié)合專業(yè)性去設(shè)置體育課堂教學(xué)，通過專項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在走向各種不同的崗位上，面對長時(shí)間的勞動(dòng)能夠找到針對性的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，能夠盡快的適應(yīng)崗位需要從而又不損害身體健康。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極面對競爭，從體育運(yùn)動(dòng)中尋找快樂

面對基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，無論在言語方面、行動(dòng)方面都需要體育教師進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。將“德育教育”結(jié)合在體育課堂上，引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，深入了解學(xué)生內(nèi)心世界與想法，幫助學(xué)生克服畏難情緒。對于感受到成功較少的學(xué)生更加積極鼓勵(lì)，與學(xué)生一起探究、合作設(shè)計(jì)出較好的體育課堂教學(xué)方式，告別枯燥乏味的體育課堂教學(xué)。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，是對學(xué)生未來就業(yè)當(dāng)中是有積極的幫助。例如，我們可以采取迎面接力跑，兩人三足接力跑，強(qiáng)弱一對一幫助等模式，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，失敗也可以得到隊(duì)友的支持，鼓勵(lì)，把學(xué)生的凝聚力凝聚在一起，享受體育運(yùn)動(dòng)快樂的過程。

（四）加強(qiáng)學(xué)校體育場地器材的建設(shè)

中職院校應(yīng)加大場地基礎(chǔ)建設(shè)的投入，豐富體育器材的多樣性選擇，重視學(xué)校體育課外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，改善體育場地器材的數(shù)量和質(zhì)量。如有條件的情況下，學(xué)校能夠與體育俱樂部合作，無論是籃球俱樂部還是足球俱樂部，如果能夠有條件改善場館，在滿足日常正常的體育教學(xué)情況下，可以適當(dāng)對外開放，用管理的經(jīng)費(fèi)來實(shí)現(xiàn)對場地的日常維護(hù)，減少學(xué)校的資金開支壓力。

（五）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”運(yùn)動(dòng)的意識

中職體育教學(xué)應(yīng)該注意側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的意識，中職院校作為學(xué)生最后的學(xué)習(xí)階段，體育教師要為學(xué)生未來就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)針對性的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在日常體育教學(xué)課堂上，不僅僅是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。也要讓學(xué)生們了解在以后的工作崗位中有可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)性損傷該如何進(jìn)行處理，結(jié)合職業(yè)的特點(diǎn)，了解所進(jìn)行的職業(yè)工作會(huì)導(dǎo)致身體出現(xiàn)什么樣的情況，例如鉗工長時(shí)間的蹲著會(huì)導(dǎo)致腰肌勞損，服務(wù)行業(yè)例如服務(wù)員長時(shí)間的站立會(huì)導(dǎo)致腿腳麻木，腫脹等情況下發(fā)生，要使學(xué)生明白意識到，對自己身體的保護(hù)以及體育鍛煉的重要性。體育教師要改變灌輸課堂教學(xué)的模式，重新樹立學(xué)生的良好的體育鍛煉，“終身體育”運(yùn)動(dòng)鍛煉意識對健康的重要性。通過體育課堂教學(xué)使學(xué)生從被動(dòng)接受體育鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)的接受體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)做好最后階段的體育課堂教學(xué)工作。

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（作者單位：自貢市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院）