許輝 高云莉 姜蕾

摘 要：適應(yīng)行業(yè)需求，加強(qiáng)BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的必然選擇。文章分析了目前工程管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了將BIM技術(shù)運(yùn)用于全壽命周期案例教學(xué)的意義，并提出了基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：BIM；案例教學(xué)；全壽命周期

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0039-02

Abstract： It is the inevitable choice for project management specialty to implement reform-oriented teaching in order to meet the needs of industry and strengthen the cultivation of BIM application talents. This article analyzes the problems existing in the current project management specialized case teaching， discusses the application of BIM technology throughout the life cycle of the meaning of case teaching， and puts forward the implementation plan about life-cycle case teaching model based on BIM.

Keywords： BIM； case teaching； the entire life cycle

一、概述

由于工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性及應(yīng)用性，案例教學(xué)已經(jīng)成為工程管理專業(yè)課程教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段和教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生生動(dòng)形象地理解書本上的理論知識(shí)，而且在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面也有著非常好的效果。然而，雖然目前我國(guó)各高校工程管理專業(yè)都很重視案例教學(xué)工作，但普遍都是以傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法為主，多是在各門理論課程的教學(xué)中，穿插一些工程案例，以講解或觀看視頻、圖片的方式實(shí)施案例教學(xué)。這種方式雖然也取得了一定的效果，往往也忽視了一些問(wèn)題：

首先，傳統(tǒng)的案例教學(xué)無(wú)法貫穿于全壽命周期項(xiàng)目管理教學(xué)中。

目前很多高校的案例教學(xué)都是針對(duì)于某一門課程設(shè)計(jì)的，各門課程的教學(xué)案例也都是彼此獨(dú)立，互不聯(lián)系的，不能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的案例理解各課程間的相互關(guān)系，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握工程建設(shè)全壽命周期管理知識(shí)。然而，工程項(xiàng)目管理本身卻具有很強(qiáng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于工程項(xiàng)目具有施工工期長(zhǎng)、施工工藝復(fù)雜、隱蔽工程多、施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性高等特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)或參觀來(lái)了解建筑過(guò)程的整體工藝，很難做到從一個(gè)項(xiàng)目開始施工到竣工驗(yàn)收完整生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目的全壽命周期管理的了解往往僅限于書本。

其次，未將案例與BIM教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

近年來(lái)，由于具有三維可視化、多專業(yè)協(xié)同、信息共享等優(yōu)點(diǎn)，BIM技術(shù)開始得到了廣泛的應(yīng)用，住建部及各地方政府也出臺(tái)了多項(xiàng)措施法規(guī)，推動(dòng)BIM技術(shù)的發(fā)展。因此在建設(shè)領(lǐng)域，對(duì)BIM人才的需求也越來(lái)越迫切。為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校在工程管理專業(yè)中開設(shè)了BIM相關(guān)課程。然而由于師資力量、硬軟件條件及專業(yè)學(xué)時(shí)限制等原因，各院校所開設(shè)的BIM課程一般門數(shù)較少，并且以BIM概念介紹和工程造價(jià)應(yīng)用居多，案例教學(xué)也往往局限在造價(jià)應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)在全壽命周期項(xiàng)目管理其他環(huán)節(jié)的應(yīng)用往往知之甚少。

二、基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的意義

建筑信息模型（Building Information Modeling，簡(jiǎn)稱BIM），是對(duì)建筑工程的物理特征、功能特性以及管理要素信息的數(shù)字化承載和可視化表達(dá)，是對(duì)工程設(shè)計(jì)、施工以及全壽命周期管理進(jìn)行過(guò)程仿真和模擬的一種技術(shù)和管理方法。它能夠應(yīng)用于工程項(xiàng)目規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等各階段，實(shí)現(xiàn)建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)共享。

應(yīng)用基于BIM模型工程案例教學(xué)模式，可以將施工現(xiàn)場(chǎng)搬到課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)體系由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。并且可以取得一舉多得的效果。

采取基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)，一方面通過(guò)構(gòu)建高度仿真BIM模型，實(shí)現(xiàn)在虛擬的環(huán)境中模擬工程項(xiàng)目規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等各階段的項(xiàng)目管理，解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的感性認(rèn)識(shí)。另一方面，也使學(xué)生在案例工程全壽命周期模擬的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)BIM課程的學(xué)習(xí)，掌握了BIM工程應(yīng)用的基本技能，提高了學(xué)生BIM應(yīng)用及解決工程問(wèn)題的能力，更為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實(shí)施方案

（一）基于BIM技術(shù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化

將工程管理專業(yè)各種平臺(tái)課程的理論內(nèi)容都重組在典型的教學(xué)案例中，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目的全壽命周期為主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。如表1所示。

（二）搜集整理并設(shè)計(jì)教學(xué)案例

教學(xué)案例質(zhì)量的好壞將會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，因此案例的搜集整理及編寫是一項(xiàng)非常重要的工作?；贐IM的案例實(shí)踐教學(xué)中，案例設(shè)計(jì)是一大難點(diǎn)。

1. 案例的背景要貫穿項(xiàng)目壽命周期的始終

在傳統(tǒng)的案例教學(xué)中，因?yàn)楦鏖T課程獨(dú)立教學(xué)，教學(xué)案例之間也相互孤立，各自為政，無(wú)法讓學(xué)生完整地了解一個(gè)項(xiàng)目。在BIM技術(shù)的項(xiàng)目管理中，建筑信息模型是一個(gè)非常好的載體，不僅對(duì)方案進(jìn)行可視化展示，更是匯集了項(xiàng)目整個(gè)壽命周期的技術(shù)、進(jìn)度、質(zhì)量、成本等等工程信息。因此，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須設(shè)計(jì)出系統(tǒng)性的大案例。所設(shè)計(jì)的案例既要能體現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用，有利于學(xué)生對(duì)基本概念和方法的更深理解，更要有利于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用得當(dāng)。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的全壽命周期的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)建模、計(jì)算、分析、討論，真正掌握全壽命周期的工程項(xiàng)目管理。

2. 案例應(yīng)具有代表性和典型性

由于案例教學(xué)法是對(duì)課堂理論知識(shí)的補(bǔ)充和應(yīng)用，因此教學(xué)案例需要結(jié)合工程實(shí)踐來(lái)選取，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。BIM案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量使用真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的仿真策劃、仿真設(shè)計(jì)、仿真施工、仿真造價(jià)計(jì)算、仿真4D進(jìn)度計(jì)劃編制、仿真5D成本管理等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的理解，提高BIM的應(yīng)用能力。所以教師可以通過(guò)與企業(yè)合作并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息等途徑，收集實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙、施工檔案資料，進(jìn)行工程案例的設(shè)計(jì)。

3. 案例的設(shè)計(jì)還需要考慮工程案例的規(guī)模大小及難度水平

要在搜集的工程資料的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目的和要求，擬定工程場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“情境”化教學(xué)；還應(yīng)編寫不同規(guī)模和難易的案例，應(yīng)循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的小的工程入手，逐漸過(guò)渡到規(guī)模大的復(fù)雜的工程。如果所選取的工程案例規(guī)模過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的時(shí)間不足。如果選取的工程案例太過(guò)于復(fù)雜，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。

4. 案例的質(zhì)量要滿足教學(xué)的要求

一是案例圖紙要準(zhǔn)確，沒(méi)有錯(cuò)誤或錯(cuò)誤較少；二是圖紙中建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖要齊全，不能殘缺；三是工程資料要盡量齊全，包括建設(shè)場(chǎng)地、地質(zhì)條件等；四是對(duì)于已完工的實(shí)際項(xiàng)目最好要有招標(biāo)投標(biāo)、合同管理、施工現(xiàn)場(chǎng)簽證、竣工驗(yàn)收等實(shí)際工程資料，以便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。

經(jīng)過(guò)多年的積累，我們目前已經(jīng)建立了一定規(guī)模的圖紙庫(kù)、項(xiàng)目資料庫(kù)，廣聯(lián)達(dá)軟件公司及魯班軟件公司等也與我系有了一定的合作，可以為我們提供一些案例，使我們具備了編寫案例的基礎(chǔ)，但是這些素材資料往往缺乏系統(tǒng)性、完整性和綜合性。要想形成可以應(yīng)用于教學(xué)的案例，還需要進(jìn)行更深的加工和設(shè)計(jì)。

（三）基于BIM的工程案例教學(xué)的組織實(shí)施

在案例實(shí)施的過(guò)程中，按照項(xiàng)目的全壽命周期，進(jìn)行階段劃分，模擬基于BIM的項(xiàng)目管理。每個(gè)階段大致包含以下工作內(nèi)容。

1. 教師布置工作內(nèi)容，學(xué)生熟悉資料并分析案例。教師首先分發(fā)案例基本資料及圖紙， 學(xué)生分成各小組，各小組根據(jù)該階段的案例教學(xué)指導(dǎo)書仔細(xì)分析案例，根據(jù)案例實(shí)際情景進(jìn)行分析和討論。

2. 小組成員分工完成工作內(nèi)容并共同討論。

3. 指導(dǎo)教師或企業(yè)BIM專家現(xiàn)場(chǎng)答疑?，F(xiàn)場(chǎng)答疑是在教師組織下的互動(dòng)環(huán)節(jié)，討論和解決工作中遇到的問(wèn)題。

4. 提交作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。每組學(xué)生按照本階段要求共同完成一個(gè)教學(xué)案例的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師作全面總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

適應(yīng)行業(yè)需求，加強(qiáng)BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的必然選擇?；贐IM的全壽命周期案例教學(xué)模式是工程管理相關(guān)專業(yè)課教學(xué)的必要補(bǔ)充。本文分析了目前工程管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了將BIM技術(shù)運(yùn)用于全壽命周期案例教學(xué)的意義，并提出了基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實(shí)施方案。該方案在我校工程管理專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)試行，并且取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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