趙瑞玉 李文娟

摘 要：多媒體課件是多媒體教學(xué)中的關(guān)鍵要素之一。文章根據(jù)“通信原理”課程的特點(diǎn)，分析和探討了其課件制作中存在的一些問題，并提出了一些改善教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；課件設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）05-0071-02

Abstract： Multimedia courseware is one of the key elements in multimedia teaching. This paper analyzed and discussed a number of problems in the design of multimedia courseware based on the characteristic of "Principles of Communications，" and then proposed some methods to improve teaching effect.

Keywords： multimedia courseware； design of courseware； teaching

在“通信原理”課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用多媒體課件，可以使得教學(xué)變得更加豐富直觀，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的不足，使得教學(xué)容量在空間上有極大的延伸。但是，從多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與在課堂教學(xué)中的實(shí)際使用效果來看，與預(yù)期的效果還有較大的差距。使用多媒體課件上課時(shí)，許多學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容完全不感冒，“沒興趣、沒看懂、沒記住”，是他們的普遍反應(yīng)。因此，如何去設(shè)計(jì)通信原理多媒體教學(xué)課件，值得我們?nèi)ド钏己吞接憽?/p>

文章結(jié)合在通信原理教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及已有的通信原理多媒體課件中存在的一些問題，分析和探討了“通信原理”多媒體課件設(shè)計(jì)中存在的一些問題及改進(jìn)的方法。

一、多媒體課件制作中存在的問題

（一）內(nèi)容堆砌

演示文稿只是單純地把教材中的文字內(nèi)容進(jìn)行全盤復(fù)制和粘貼，仿佛“Word”搬家，通篇都以文字演示為主，圖片演示較少，而且文字表述教學(xué)內(nèi)容太過詳細(xì)，教師講授變?yōu)榱死首x電子課本。呆板無趣的純文本會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，特別是“通信原理”這門課程，有許多枯燥乏味的公式，如果一味堆砌這些公式，學(xué)生會(huì)很抵觸，也根本“沒興趣”看教學(xué)課件。

（二）邏輯混亂

通信原理是高校通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要講述了模擬和數(shù)字通信系統(tǒng)的基本原理，在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)。如果教師在制作課件時(shí)，邏輯混亂，把整個(gè)通信系統(tǒng)分成一個(gè)個(gè)碎片化的片段，缺乏內(nèi)容的整體性和連貫性，這樣做的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致一葉障目，只見樹木不見森林，最終學(xué)生“看不懂”教學(xué)課件。

（三）版面布局無美感

所謂排版，就是如何將文字內(nèi)容和圖片合理、漂亮地結(jié)合在一起的問題。目前課件制作中普遍存在著“凌亂不整齊、重點(diǎn)不突出、圖片不好看、顏色不協(xié)調(diào)”的問題，信息擁擠雜亂產(chǎn)生了很強(qiáng)的壓迫感，使得學(xué)生“記不住”教學(xué)課件。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)與使用的對(duì)策

在制作教學(xué)課件時(shí)，要秉承學(xué)生“愿意看、看得懂、記得住”的原則，下面圍繞上面所述問題，提出課件設(shè)計(jì)時(shí)可使用的方法。

（一）提煉內(nèi)容，少即是多

教學(xué)課件中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容的萃取，文字要非常精煉、簡(jiǎn)潔。這需要教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)每部分內(nèi)容，用一句話、一個(gè)短語、一個(gè)詞組或一個(gè)字來簡(jiǎn)要描述，類似“一句話新聞”，盡量做到用最少的字?jǐn)?shù)來表達(dá)完整的內(nèi)容。

在課件制作中，一幅好圖勝過一千句話，但選取的圖片內(nèi)涵要與文字內(nèi)容的觀點(diǎn)或主題嚴(yán)密契合，最好還有一定的獨(dú)特性和創(chuàng)意。舉個(gè)例子：在講解頻分復(fù)用FDM技術(shù)時(shí)，用通信的術(shù)語來講是這樣的：“信道被分成N個(gè)互不重疊的頻帶，每路信號(hào)占用其中一個(gè)頻帶傳輸?！边@樣講解比較抽象，而利用類比的方法，用圖1對(duì)比著給學(xué)生講解，比干巴巴地照著教材念形象有效多了！

“通信原理”這門課程，有許多繁雜的公式，在制作課件時(shí)，可考慮插入一些學(xué)生喜聞樂見的語句，這些醒目的字眼躍入眼簾，很容易吸引學(xué)生的注意力，使他們樂于看課件，而不再需要教師一遍遍提醒學(xué)生注意看教學(xué)課件。例如在講解歐拉公式時(shí)，我加了這樣一句話：

宇宙耍帥第一公式：

在講解數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)時(shí)，需要先復(fù)習(xí)一下調(diào)制的相關(guān)概念，在回顧以前的知識(shí)時(shí)，我加了這樣一句話：“我們好像在哪兒見過，你記得嗎？”

另外，在制作課件時(shí)，可精心挑選一些合適的漂亮的模板，讓學(xué)生一看課件就覺得“眼前一亮”，整個(gè)人不知不覺被教學(xué)課件所吸引。

（二）“想清楚，說明白”，邏輯為王

所謂邏輯，是指思維的規(guī)律和做事的規(guī)矩，它是整個(gè)課件的靈魂。如果課件制作過程中，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，會(huì)讓溝通更加有效。

課件制作中涉及的邏輯包括篇章邏輯、頁面邏輯和文句邏輯。篇章邏輯是整個(gè)演示文稿的主線，它應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的，顯示內(nèi)容越精煉越好。頁面邏輯是每頁所寫內(nèi)容的整體邏輯，包括并列形式、因果形式、總分結(jié)構(gòu)形式和轉(zhuǎn)折形式。文句邏輯則是指具體每句話的邏輯，每一句話需要邏輯清晰，不能使用歧義句，一定要句義明確。

在課件制作中，要“想清楚、說明白”，可采用金字塔原理。金字塔原理有兩種結(jié)構(gòu)：“自上而下”和“自下而上”。在“自上而下”的結(jié)構(gòu)中，首先需要提煉出主題思想，這便是金字塔的塔頂，然后針對(duì)這個(gè)主題，列出可能想到的所有要點(diǎn)，來確立塔頂?shù)闹吸c(diǎn)，這樣便可畫出主題方框，最后再填寫所需的素材即可，其構(gòu)成方法如圖2所示。

在“自下而上”的結(jié)構(gòu)中，則需要先列出所有的素材，找出各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最后得出金字塔塔頂?shù)慕Y(jié)論。

（三）增強(qiáng)可讀性，排版布局學(xué)問多

好的排版布局，可以讓原本混亂的版面變得生動(dòng)有序，從而使得頁面的可讀性大大增加。頁面布局的原則包括距離、對(duì)齊、對(duì)稱和留白幾個(gè)方面。

1. 距離之美

課件制作要時(shí)刻有“統(tǒng)一”的意識(shí)，段落格式要統(tǒng)一，頁邊距、段前段后距離和行間距要一致（段前距離設(shè)置為6磅，段后可為0），這樣看起來才美觀。

演示文稿中的某些要素可在整個(gè)作品中重復(fù)出現(xiàn)，比如模板、顏色、形狀、空間關(guān)系、字體、圖片等，用來規(guī)范PPT整體風(fēng)格的統(tǒng)一性、連貫性。

2. 對(duì)齊之美

整個(gè)頁面中，盡量只使用一種文本對(duì)齊方式，左對(duì)齊、右對(duì)齊或者居中，這樣可以使頁面元素統(tǒng)一條理，方便學(xué)生視線快速移動(dòng)，一眼就能看到最重要的信息。

3. 對(duì)稱之美

對(duì)稱是指將文字和圖形按照一根中軸線向左右（或上下）兩個(gè)方向?qū)ΨQ的展開，相關(guān)元素不是隨意擺放，而是要有規(guī)律地排列在一起，形成一個(gè)視覺單元，這樣有利于信息分類組織，使結(jié)構(gòu)清晰，易于閱讀和理解。

4. 留白之美

在版面布局時(shí)，不能把頁面排得密密麻麻，最好留一定的區(qū)域空白，此為留白。適當(dāng)?shù)牧舭?，不僅可以拓展版面的視覺空間，提供視覺上的層次感和美感，使畫圖富有流動(dòng)氣息，而且可以將版面襯托得美觀大氣，簡(jiǎn)潔大方，減少因信息擁擠雜亂而產(chǎn)生的壓迫感。

三、結(jié)束語

教學(xué)課件借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，承載了豐富的信息量。但學(xué)生聽課時(shí)，整整45分鐘都集中注意力，這對(duì)他們是很大的考驗(yàn)。為此，在課件制作時(shí)，教師需要花大功夫，盡量讓演示文稿變得有理有趣，使得它在內(nèi)容傳遞、觀點(diǎn)表達(dá)、互動(dòng)交流等方面達(dá)到更好的溝通效果，這樣學(xué)生的思維才處于活躍狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)起來才不抵觸，效率才高。

總之，課件制作是個(gè)體力活兒，更是個(gè)技術(shù)活兒。在教學(xué)課件制作的這條道路上，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，才能使得教學(xué)課件日臻完善，達(dá)到“樂教樂學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]耿建民.基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2011，18（6）：85-88.

[2]金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J].電化教育研究，2007，27（5）：66-68.

[3]吳建平.多媒體課件制作與多媒體教學(xué)方法的研究[J].學(xué)科教育，2004，17（4）：8-10.

[4]尹德志.淺析多媒體教學(xué)課件建設(shè)中的幾個(gè)問題[J].高等教育研究，2006，27（12）：35-36.

[5]李冶.別告訴我你懂PPT[M].湖南文藝出版社，2015：11.