快樂體育教學模式在散打教學中的運用

黃巖紅

摘要：隨著我國的改革開放和現(xiàn)代化建設的不斷加快，人才的教育策略也得到大家的重視和關注，教育體制也進行了深入的改革與創(chuàng)新，新的教學模式也在不斷的完善中，而且在人們生活越來越富裕的前提下，對學生思想素質(zhì)及身體素質(zhì)的要求也越來越高，這就使一向不被人所關注的體育教學成為當前教育的一個焦點，而要想提高體育教學的質(zhì)量，保證散打教學的有效性，就必須要提高學生們的學習興趣，讓他們在快樂、和諧的氛圍中進行學習。

關鍵詞：快樂體育、教學模式、散打教學、運用

引言：眾所周知，體育在課堂教學中一直不被重視和關注，覺得這門課程與升學的關系不大，大多數(shù)學校對于體育散打教學只是表面上的敷衍，而學生們在升學觀念的束縛下，也對體育課程失去了興趣。在這種形勢下，只有把快樂體育教學模式融入到體育課堂教學當中，把學生的身體教育和人格教育融為一體，讓學生在具體的學習中感受到散打的激情和樂趣，這樣才能充分調(diào)動起他們的積極性和主動性，使體育散打教學取得真正的實效性。

一、當前體育散打教學模式的問題分析

（1）理論與實踐脫節(jié)。我國傳統(tǒng)的教學模式一直束縛著老師們的思維理念，他們在對于體育散找教學中一直以理論講解為主，根本不能突出學生們的主體性地位。而且體育散打本身就是一項理論與實踐相結合的課程，如果一味的追求理論重點和動作要領的描述，而不進行實踐性的訓練，是收不到良好的教學效果的，而如果在本次課堂上單純的進行理論講解，在下次課堂上再進行實際練習的話，就會讓學生忽略動作要點，更收不到散打教學的實效性。而只有邊講邊練，才能讓學生得到及時的指導和學習，對于一些動作的偏差也能做到有效的糾正，讓學生們達到快樂學習、學以致用的目的。

（2）缺乏教學的層次性設計。體育散打教學主要是為了提高學生們的身體素質(zhì)，讓他們在掌握理論知識的同時，練就一個強健的體魄。但因為每個學生的身體素質(zhì)條件及接收能力不同，在體育散打教學的學習中，獲得的效果也不一樣。而在當下的體育教學中，老師總是一師同仁的給學生們進行講解和練習，這時就會出現(xiàn)有的學習已經(jīng)學習的非常精進，而有的學生仍舊動作生疏，掌握不到散打的要領。這就使學生們的散打成績出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，而那些成績差的學生自然也就失去了學習的信心。作為體育老師必須要了解學生們的自身特點，然后再從他們的身體素質(zhì)出發(fā)，進行分層次的教學，加強體育教學模式的快樂性，這樣才能激發(fā)起學生們的學習熱情和興趣，讓他們充分 展示自己的個性和才華。比如說在進行后鞭腿的學習時，有的同學的協(xié)調(diào)性好、身體素質(zhì)棒，很快就學會了；還有一部分學生的做鞭打小腿動作的時候，總是不連貫，這時老師就要對這些同學給予更多的關心和幫助，可以為他們量身寫作各個動作的具體要領和注意事項，幫助他們突破心理的障礙，樹立學習的自信心，這樣才能達到快樂體育教學的目的。

二、快樂體育散打教學模式的具體運用

（1）加強理論與實踐相結合的新穎性。興趣是最好的老師，只有增強體育教學的新穎性，才能讓散打教學改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味的講解及練習，讓學生產(chǎn)生更加深厚的興趣，在快樂而和諧的氛圍里學習。因此，老師需要根據(jù)學生們的特點和實際情況來制定科學而合理的教學方案，以學習理論知識為基礎，把教材大綱上的學習要求與具體的實踐性訓練結合起來，將體育散打課堂變得具有趣味性和競爭性，讓學生們能在這些新穎性的學習實踐中進行散打動作的練習和掌握。也只有讓他們保持一顆快樂的心態(tài)，才能改變他們厭煩體育的現(xiàn)狀，提升學生們學習的主動性，將單一的體育教學變得多元化。尤其是把一些體育比賽融入到散打技術的學習中，這些“實戰(zhàn)”性的訓練，更能激發(fā)起學生們的學習欲望。

（2）提高散打場地設計的巧妙性。體育散打教學本身就是一種運動項目，不能只局限于課堂講解，也不能單單的在室內(nèi)進行訓練，要讓學生們走出來，到更大的場地上去進行實踐。而場地的設計和器材的準備則成為快樂體育教學模式的關鍵環(huán)節(jié)，因為場地的巧妙設計，不但可以提高學生們參與散打的興趣，更能讓學生與學生之間進行交流與互動，讓他們以快樂的心態(tài)投入到學習當中，因為快樂是心情的體驗，是主動性的表現(xiàn)，更是加深學生們對散打教學興趣和愛好的基礎，只有在這樣的氛圍里，才能更好的掌握散打技術，推進體育教學的進步。比如說，老師可以把散打功夫設計成為兩隊的對抗賽，為學生們布置好比賽的場地，準備好拳套和腳靶等護具。當然，在進行分組時，老師還要顧及到強弱的結合，讓兩隊的選手都具有相當?shù)膭萘?，這樣才更能激發(fā)起他們的斗志，收到更好的教學效果。

（3）組織小班教學

體育散打教學最主要的是動作要領，它不同于其它理論課，一個班不論多少學生都能聽到老師的講解，所以老師要進行散打教學時，一定不要人數(shù)過多，因為太多的學生，老師既不能掌握到每一個學生的學習情況，學生也不能對老師的動作要點進行近距離的學習，造成學習效果的偏差。因此，作為體育老師必須要根據(jù)學生們的興趣和愛好以及身體素質(zhì)的不同來進行分組，組織小班教學，這樣才能讓每位學生都能得到充分的學習和展示，打造快樂而和諧的學習氛圍，達到良好的學習效果。

總而言之，要想提高體育散打教學的有效性，就必須把快樂體育教學模式滲透到散打教學當中，打破傳統(tǒng)的教學模式，提高學生們的學習興趣和學習積極性，讓他們通過散打訓練來張揚個性，展示自我，把理論知識與實踐技術合理的結合在一起，練就強健的體魄，塑造健康的人格，達到體育教學質(zhì)量不斷提升的目的。

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（青島理工大學琴島學院）