張傳燧

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育離不開學(xué)科，離不開各學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)?！八纳n堂”是指具有生命性、生長性、生成性和生活性的課堂教學(xué)活動(dòng)模式，是在傳統(tǒng)生命教育思想的啟發(fā)、現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思、各種課堂教學(xué)模式的批判、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的呼喚基礎(chǔ)上，在哲學(xué)生命論和人本論以及生命教育論、教育目的論、教育過程論、生活教育理論、課程教學(xué)理論等教育學(xué)理論的指導(dǎo)下，基于課堂教學(xué)的整體和全程提出來的，是對(duì)筆者自我課程教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索的突破和超越。學(xué)生核心素養(yǎng)重視學(xué)生生命，著眼學(xué)生生長，指向過程生成，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，與“四生課堂”具有內(nèi)在一致性。學(xué)生核心素養(yǎng)培育必須通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，是學(xué)校課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)；“四生課堂”模式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及“全面發(fā)展的人”的最佳途徑。“四生課堂”具有獨(dú)特的運(yùn)行結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)特色和實(shí)踐策略。